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Previous issue date: 2011-04-29 / The dissertation investigates the concept of emancipation, theorized by Karl Marx, as
well as its usage in a portion of scientific production in Education. The goal is to
analyze the works presented at the Annual Congresses of National Association of
Post-Graduation and Research in Education (ANPEd), in order to identify how the
concept emancipation is employed. The works analyzed have been those presented
in the period from 2001 to 2007 in two Work Groups (GTs): Philosophy of Education
and Popular Education. Initially, the possible origin and philosophical roots of the
concept in question is exposed, as well as its construction in the works of Karl Marx.
Then, some aspects related to the use of the concept in the corpus studied are
shown. It has been certified that the marxian concept of emancipation has been
strongly influenced by Modernity ideals and that its main characteristic is to be a
political and revolutionary concept, i.e., it is seen as a social process that seeks a
radical change in the current social structure. Therefore, human emancipation (real
emancipation) is possible only under a new social order, overcoming alienation and
the system based on capital. The central hypothesis of the investigation has been
confirmed, as far as it has been noticed that in a great portion of the corpus the
concept studied has been employed indiscriminately, without a real concern for the
theoretical and philosophical referential in which it is included. Besides, it has been
detected that the concept of emancipation is not usually associated to Marx‟s theory
nor recognized as an essentially marxian concept. On the contrary, there are
indications that the approaches to emancipation keep a certain distance of Marx‟s
theory. Finally, the investigation has proved the existence of a kind of theoretical
looseness regarding the employment of scientific concepts. Such a position can lead
to trivialization and misuse of key-concepts for the understanding of scientific
theories highly relevant for the educational field / Este trabalho investiga o conceito de emancipação, teorizado por Karl Marx, e sua
utilização em uma parcela da produção científica da área educacional. Seu objetivo
é analisar os trabalhos apresentados nas Reuniões Anuais da Associação Nacional
de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) visando à identificação das
modalidades de emprego do conceito de emancipação. Foram analisados os
trabalhos apresentados no período de 2001 a 2007 em dois Grupos de Trabalho
(GTs): Filosofia da Educação e Educação Popular. Inicialmente, é exposta a
possível origem e raízes filosóficas do conceito em questão, bem como a sua
construção nas obras de Karl Marx. Em seguida, são apresentados aspectos
relacionados à utilização do conceito no corpus analisado. Restou demonstrado que
o conceito marxiano de emancipação sofreu forte influência dos ideais da
modernidade e possui como ponto principal o caráter político e revolucionário, ou
seja, é problematizado como um processo social que intenciona a mudança radical
da estrutura social vigente. Assim, somente será possível a emancipação humana
(emancipação real) dentro de um novo ordenamento social, superando-se a
alienação e sistema do capital. A hipótese central da investigação foi confirmada,
pois constatou-se que, em grande parte do corpus, o conceito estudado foi
empregado de forma indiscriminada, sem a preocupação com o referencial teóricofilosófico
em que está inserido. Além disso, verificou-se que o conceito de
emancipação não é usualmente associado à teoria de Marx nem reconhecido como
um conceito essencialmente marxiano. Pelo contrário, há indícios de que as
abordagens sobre emancipação utilizadas apresentam certo distanciamento da
teorização marxiana. Por fim, a investigação constatou a existência de certo
descomprometimento teórico na utilização de conceitos científicos. Em muitos casos,
não há preocupação acerca da explicação/definição conceitual ou do referencial em
que os conceitos se inserem. Esta postura pode ocasionar a banalização e o
emprego equivocado de conceitos-chave para o entendimento de teorias cientificas
de extrema importância no campo educacional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/1760 |
| Date | 29 April 2011 |
| Creators | Canielles, Ariela dos Santos |
| Contributors | CPF:24266329091, http://lattes.cnpq.br/6451513910863914, Ghiggi, Gomercindo, CPF:28899083053, http://lattes.cnpq.br/7292902568135607, Oliveira, Avelino da Rosa |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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