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Previous issue date: 2006-10-09 / This essay discusses the meaning of the term paradigm based on the literary
composition of Thomas S. Kuhn: The Struture of Scientific Revolutions, published in
1962. The main objective limits it to find anwers for two basic questions: What is
paradigm? and Why does the paradigm term got popular in the Human Science
lecture? The research was done in the following way: the comprehension of Margaret
Masterman s approach about paradigm concept, the proposal of a new perception form
about paradigm concept and the investigation about the possibility of Kuhn s text allows
the use of this concept in other areas that are not the natural science area. The
methodology used was the detailed reading of Kuhn s text for analysing the author s
arguments and ideas about the history and science philosophy. While researching was
possible to outline an alternative of comprehension for the paradigm concept associated
to the concepts of regular science, anomaly/crisis and scientific revolution. The
characteristics of turns and rounds in Kuhn s argument was explored as a text inhrent
element and helped on the perception that the way the author exhibits his theory about
history and science philosophy guides for that the thesis defended by him are
transported to other knowlege areas. Kuhn focuses the scientist as the center of the
approach he has about history and science philosophy, he considers the social and
historical context as essencial elements on the science development and he uses
exemples about forms of human perception as figure of speech for the approximation to
the form that science is developed itself. Even if the conclusion has been that the use of
the paradigm term in the context of the human science is not justified, because the term
paradigm was used by Kuhn as an element that makes the difference between the
researches that have been done on the natural science and the human0 science, the
conclusion is also that the the reading of the The Structure of Scientific Revolution
allows original toughts about Education, wich is the area that encouraged this reseach
production / Essa dissertação discute o sentido do termo paradigma, a partir da obra de Thomas S.
Kuhn, A Estrutura das Revoluções Científicas (ERC), publicado em 1962. O principal
objetivo resume-se em encontrar respostas para duas perguntas básicas: O que é
paradigma? e Por que o termo paradigma popularizou-se no discurso das ciências
humanas? O trabalho foi realizado da seguinte forma: a compreensão da abordagem
feita por Margaret Masterman sobre o conceito de paradigma, a proposição de uma nova
forma de entendimento do conceito de paradigma e a investigação sobre a possibilidade
do texto de Kuhn autorizar o uso do conceito em outras áreas que não o das ciências
naturais. A metodologia utilizada foi a leitura minuciosa do texto de Kuhn para o estudo
dos argumentos e das idéias do autor sobre a história e a filosofia da ciência. Ao realizar
este trabalho foi possível delinear uma alternativa de compreensão para o conceito de
paradigma, associada aos conceitos de ciência normal, anomalia/crise e revolução
científica. A característica da circularidade na argumentação de Kuhn foi explorada
como elemento intrínseco ao texto e auxiliou na percepção de que a maneira como o
autor expõe sua teoria sobre a história e a filosofia da ciência abre espaço para que as
teses defendidas por ele sejam transportadas para outras áreas do conhecimento. Kuhn
focaliza o cientista como o centro da abordage m que faz sobre a história e a filosofia da
ciência, considera o contexto social e histórico como elementos fundamentais no
desenvolvimento da ciência e utiliza exemplos das formas perceptivas humanas como
metáforas de aproximação à forma como a ciência se desenvolve. Mesmo que a
conclusão tenha sido a de que o uso do termo paradigma no contexto das ciências
humanas não se justifica, pois o termo paradigma foi utilizado por Kuhn como elemento
que diferencia as pesquisas realizadas na área das ciências naturais daquelas que
acontecem nas ciências humanas, conclui-se, também, que a leitura da ERC permite
reflexões originais sobre Educação, área que mobilizou a consecução deste trabalho
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11735 |
| Date | 09 October 2006 |
| Creators | Manocchi, Liliam Ferreira |
| Contributors | Souza, Edelcio Goncalves de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Filosofia, PUC-SP, BR, Filosofia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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