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Previous issue date: 2014-09-16 / A interação entre os alunos em sala de aula não tem sido alvo de extensas
pesquisas na área. Isso acaba por legitimar apenas as relações entre aluno- professor.
Embora isso ocorra, o relacionamento entre os discentes pode representar fonte relevante
de informações sobre como os alunos constroem o conhecimento a partir das informações
recebidas em um ambiente multicultural. Este trabalho pretende contribuir para uma
compreensão de como esses alunos interagem, e com quem o fazem, tendo como objetivo
geral investigar situações de interação entre os alunos na sala de aula de PLA. Dessa
forma, tratamos o processo de ensino-aprendizagem como uma atividade dialógica, em
que alunos e professor criam laços de envolvimento nas dimensões didática e relacional,
sendo que a criação desses laços é resultado de fatores internos e externos à sala de aula,
que acabam por auxiliar na formação de redes de relacionamento entre os alunos. Tais
redes serão o objeto específico de análise, observando-se quais fatores serão responsáveis
pela formação dessas redes e como elas podem ou não influenciar na aquisição de
conhecimentos por parte dos alunos. Uma das consequências mais claras da existência
dessas redes é a possibilidade do surgimento da assistência entre os pares de alunos,
ocasionando relações de colaboração entre eles. Logo, consideramos que as atividades de
colaboração que ocorrem no espaço de sala de PLA contribuem efetivamente na
aquisição de conhecimento dos indivíduos e estão intimamente interligadas às redes de
relacionamento interpessoal dos discentes. / The interaction among students inside the classroom has not been the subject of
extensive research in the area. It eventually legitimizes only the relationship between
student-teacher. While this situation occurs, the relationship between learners can
represent relevant information about how students construct knowledge from information
received in a multicultural environment source. This work aims to contribute to an
understanding of how these students interact and with whom they do, having as a main
aim to investigate the interactions among students in the class room PLA. Thus, we treat
the teaching-learning process as a dialogical activity, in which students and teacher create
bonds of involvement not only in didactic but also in relational dimensions, and the
creation of these bonds is the result of internal and external factors to the classroom,
which end for assisting in the formation of social networks among students. Such
networks is to be the specific object of analysis, that is, what factors are responsible for
the formation of these networks and how these networks may or may not influence the
acquisition of knowledge concerning the students themselves. One of the clearest
consequences of the impact of the existence of these networks is the possibility of
emergence of assistance between the pairs of students, causing collaborative relationships
between them. Therefore, we believe that collaborative activities that occur within the
PLA room contribute effectively in the acquisition of knowledge of individuals.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/743 |
| Date | 16 September 2014 |
| Creators | Barino, Eloisa Jardim |
| Contributors | Weiss, Denise Barros, Magalhães, Tânia Guedes, Ribeiro, Alexandre do Amaral, Pereira, Telma Cristina De Almeida Silva, Silva, Marta Cristina da |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística, UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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