Att kunna läsa är inte bara att avkoda bokstäver till ljud utan även att förstå det man läser. Dagens samhälle ger oss ett stort informationsflöde som vi måste ta ställning till. Skolans uppdrag är att ge eleverna stöd i att utveckla läsförståelsen för ett livslångt lärande. Enligt vissa forskare är skolan dålig på att ge elever lässtrategier som hjälper dem till bättre läsförståelse och har traditionellt fokuserat mer på avkodningen. Jag har gjort en kvalitativ undersökning i form av intervjuer med lärare i årskurs 1-3. Syftet var att få veta vad några lärares inställning till läsning fick för konsekvenser för deras undervisning i läsförståelse. Min undersökning visar att lärarens inställning och attityd till läsning påverkar deras undervisning inom läsförståelse och lässtrategier. De pedagoger som arbetar aktivt med lässtrategier är de som har ett vidare synsätt på läsning. Hos de pedagoger som inte arbetar aktivt med lässtrategier ses läsning mer som en färdighet än som en metod till kunskapsinhämtning. För att få till en bättre läsförståelseundervisning krävs att man i skolan arbetar mer med lässtrategier i alla ämnen och med alla olika sorters texter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-11612 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Ivarsson, Åsa |
| Publisher | Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds