Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T15:03:46Z
No. of bitstreams: 1
Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T15:03:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Enerc??liodeAlmeidaNetoDissertacao2016.pdf: 1068567 bytes, checksum: c24896d0975caa28cd793bd102ba9c37 (MD5)
Previous issue date: 2016-02-19 / Thegeneral aim of this study is to present the art as a vehicle of expressiveness (or expression)
and auto-reflexivity. Specifically, the goal is to understandfrom a phenomenological
perspective, how it can help students, with learning difficulties, have a wider look at their
creative capacity and provide conditions for the development of their human skills. In the
same manner, the intent of this research is to highlight art as an expression of feeling, through
the senses, according to the philosophy of art from Susanne Langer, and openness to the
world of life, in the Phenomenology of perception from Merleau-Ponty. It is a theoretical
work, which is based on the phenomenological approach, which tries to focus on the lived
experience and put the a priori between "parentheses", as a way to access the immediate
experience. This attitude permeates the entire theoretical investigation, seeking an opening for
the unveiling of subjectivity shown through sharing clinical experiences to reinforce the
concepts covered. The findings of the theoretical study were illustrated with two examples of
students who, through the artistic experience in the school and/or clinical context, had
significant contributions in relation to their learning difficulties. Art, for being significant in
all its forms, has the potential to enable students with learning difficulties, access to own
subjectivity. As a vehicle of expressivity, it promotes access to life experience, which can also
promote auto reflexivity, freeing the mind and the cognitive functions in the learning process.
In this proposal, the results of this study pointedout the need for more empirical investigation
forfurther and deeper analyses. / Este estudo, de cunho te??rico e explorat??rio, teve por objetivo apresentar a arte como ve??culo
de expressividade e autorreflexividade, a partir de uma perspectiva fenomenol??gica. Seu
principal intuito foi abordar a arte enquanto express??o do sentimento, por meio dos sentidos,
conforme a filosofia da arte de Susanne Langer, e da abertura para o mundo da vida, na
Fenomenologia da Percep????o de Merleau-Ponty. Compreendendo a arte, enquanto via direta
de acesso aos sentidos, buscou-se apresentar suas poss??veis contribui????es para que o aluno,
com dificuldades de aprendizagem, entre em contato com os pr??prios afetos, desenvolva um
olhar mais amplo sobre si mesmo e resgate seu potencial de aprender e se relacionar no
contexto educacional. Trata-se de um trabalho te??rico, que tem como fundamento o m??todo
fenomenol??gico, buscando centrar-se no vivido e coloca-lo a priori entre ???par??nteses???, como
forma de acesso ?? experi??ncia imediata. Essa postura permeou toda a investiga????o, buscando
uma abertura para o desvelamento da subjetividade mostrada a partir do compartilhamento de
experi??ncias cl??nicas para refor??ar os conceitos abordados. Dessa forma, a teoria foi ilustrada
com dois exemplos de estudantes que, por meio de atividades art??sticas, desenvolvidas no
contexto escolar e/ou cl??nico, tiveram contribui????es significativas em rela????o ??s suas
dificuldades de aprendizagem. A arte, por ser expressiva em todas as suas formas, tem o
potencial de possibilitar aos alunos com dificuldades de aprendizagem o acesso ?? pr??pria
subjetividade, ou seja, o acesso ao vivido, que pode ser ent??o auto refletido, liberando o
pensamento e as fun????es cognitivas no processo de aprendizagem. Os resultados desse estudo
apontam para a necessidade de se buscar uma investiga????o com dados emp??ricos para uma
an??lise mais aprofundada, considerando-se a relev??ncia do tema e suas implica????es para o
processo de aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.ucb.br:tede/2063 |
| Date | 19 February 2016 |
| Creators | Almeida Neto, Enerc??lio de |
| Contributors | Freitas, Marta Helena de |
| Publisher | Universidade Cat??lica de Bras??lia, Programa Strictu Sensu em Psicologia, UCB, Brasil, Escola de Sa??de e Medicina |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UCB, instname:Universidade Católica de Brasília, instacron:UCB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -2840979069822080690, 500, 500, 600, 3870802503144686128, 4957062968576488524 |
Page generated in 0.0034 seconds