Syftet med den här studien har varit att undersöka hur lärare upplever elevers kunskaper i division samt om lärare förespråkar matematikläroboken eller de laborativa materialen vid undervisning i division. Vidare undersöks även anledningarna till lärarnas förespråkande samt hur de förankrar läroplanen i sin undervisning. Studien utgår från kvalitativa intervjuer med sex lärare i årskurs F-4. Det empiriska materialet har analyserats med hjälp av det sociokulturella perspektivet där begreppen medierade artefakter och den proximala utvecklingszonen huvudsakligen använts. Den tidigare forskningen visar att både de laborativa materialen och matematikläroboken innefattar fördelar och problem. Utifrån resultat framkommer att lärarna upplever att elevers kunskaper i division brister. Vidare framförs de laborativa materialen samt variation i undervisningen av lärarna som det arbetssättet lärarna förespråkade i undervisningen av division. Lärarna framför även hur de förankrar LGR11 (Skolverket, 2019) till sin undervisning. Resultatet visar på att det vanligaste sättet att förankra läroplanen är genom grovplaneringar men även att matematikläroboken grundas i läroplanen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-41860 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Haider, Zainab, johansson, frida |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds