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Dissertação Tatiane Santos de Brito.pdf: 1831864 bytes, checksum: 31c0e801a41df817e78984635a007fcb (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia; CAPES / A presente dissertação de mestrado tem por objetivo central compreender as concepções de crianças ingressantes no Ensino Fundamental acerca da sua própria aprendizagem da linguagem escrita no início de seu processo de escolarização. Para tanto, contou com três objetivos específicos: a) Conhecer a dinâmica de uma sala de aula com destaque para as práticas alfabetizadoras; b) Compreender as concepções das crianças sobre o seu processo de aquisição da linguagem escrita e c) Refletir sobre as concepções da professora a respeito da aquisição da linguagem escrita pelas crianças. Utilizamos como aporte teórico-metodológico a Pedagogia histórico-crítica como forma de pensar historicamente a educação no sentido de uma pedagogia que se contraponha à visão utilitarista e reprodutivista da educação. A pesquisa de campo foi realizada durante um semestre em uma escola municipal do interior da Bahia e teve como método a pesquisa de inspiração etnográfica, que, nesse contexto, nos possibilitou uma maior aproximação com a dinâmica da sala de aula. Para tanto, como procedimentos de pesquisa, foram realizadas observações em sala de aula, grupos com as crianças, conversas informais com a professora e análise dos pareceres escritos pela professora sobre as crianças na caderneta escolar. Após a leitura e releitura do material de campo, organizamos a análise em três dimensões. Foram elas: 1) a dinâmica da sala de aula, 2) as concepções das crianças sobre a aquisição da linguagem escrita, bem como da professora sobre os processos de aprendizagem das crianças acompanhadas e 3) a apresentação dos casos de alguns alunos acompanhados. A análise teórica do material de campo envolveu as seguintes categorias: a) a função social da linguagem escrita e b) as explicações dominantes para as dificuldades no processo de ensino-aprendizagem escolar. Espera-se com esta pesquisa contribuir para reflexões acerca das formas de alfabetização que empoderam o indivíduo na busca da transformação social. / ABSTRACT
The present Master dissertation has as main purpose to understand the perceptions
of the Fundamental School entrant regarding their own manner of lea
rning the written
language in the beginning of their schooling process. Accordingly to that, this paper
has three specifics aims: a) Learning the classroom dynamics, with an emphasis on
the literacy practices; b) Comprehending children‟s perception on thei
r writing
language acquisition and, c) Reflecting over teachers perceptions in the regard of
children writing language acquisition. It was used as theoretical
-
methodological
contribution a historical
-
critical pedagogy as a way of historically thinking the
education in terms of a pedagogy that is opposed to the utilitarian and reproductive
way of seeing Education. The field research was performed during one semester in a
municipal school located in Bahia‟s countryside and it was used as a research
method of
ethnographic inspiration in this context, what made possible to bring closer
the classroom dynamics. For this purpose, as research procedure, it was performed
classrooms observations, focus groups with children, informal talks with teachers
and, review of
teachers‟ written opinion on children report cards. After reading and
re
-
reading the field material, the analysis was organized in three aspects, as follow:
1) Classroom dynamics; 2) Children perception about the writing language
acquisition, and teacher p
erception; regarding the learning process of the studied
children and, 3) Cases presentation of some of the studied children. The theoretical
analyses of field material, involved the following considerations: a) The Social
function of the written language
b) The main explanations as to the learning process
difficulties at the schooling education. It is expected with this paper to contribute to
the reflexions about the education methods which empower every individual in
search of social transformation
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15298 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Brito, Tatiane Santos de |
| Contributors | Viégas, Lygia de Sousa, Canda, Cilene Nascimento, Oliveira, Elaine Cristina de |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, UFBA/FACED, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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