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KALINE MORAIS_Dissertação_versão final_revisada.pdf: 1091296 bytes, checksum: df9d00357bb8775dc0e03735923cff8a (MD5) / Capes / Este trabalho apresenta como título, A leitura no 5º ano do Ensino Fundamental: uma contribuição para o desenvolvimento da competência leitora na Rede Municipal de ensino de Lapão/Bahia. O texto contempla discussões sobre a prática da leitura dos estudantes da Rede, problematizada na questão: o que tem provocado o baixo desempenho em leitura dos estudantes no ciclo complementar da alfabetização? Assim, para a realização da pesquisa que norteou o projeto de intervenção, adotou-se como objetivo geral: analisar o nível de competência leitora dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de ensino de Lapão e, como objetivo do projeto de intervenção: instituir uma política de formação de leitores, especialmente para os profissionais que atendem as turmas do 4º e 5º ano, nas escolas municipais. O processo de investigação iniciou-se pela trajetória da pesquisadora como professora da rede no percurso formativo do mestrado profissional de fevereiro de 2015 a fevereiro de 2018, especialmente nas escolas Antônio Matos Filho e Vital da Silva Dourado, localizadas no distrito de Aguada Nova, município de Lapão/Bahia. Fizeram parte desse processo de investigação 14 professores graduados em pedagogia da rede de ensino que se dispuseram a participar de forma ativa e colaborativa como sujeitos da pesquisa. A metodologia está referendada na fenomenologia-hermenêutica e a partir dela, elegeu-se a pesquisa qualitativa descritiva. Com inspiração no grupo focal como método da abordagem qualitativa, foi definido que os dados da pesquisa seriam obtidos por meio de “grupos de diálogos” que representaram uma potente ferramenta para obtenção de dados. Aplicou-se esse dispositivo uma vez que as informações foram trazidas por meio de interações entre os participantes. Para provocar reflexões sobre as práticas de leitura e dialogar com os professores, quatro proposições nortearam os diálogos. Para além dos grupos de diálogos, foram realizadas observações sistemáticas envolvendo visitas no lócus da pesquisa a partir das quais foi possível identificar e analisar alguns fatores decisivos sobre como a leitura vem sendo trabalhada nas escolas pesquisadas. Identificou-se então que a diferença entre os níveis de competência leitora nas duas escolas pesquisadas pode estar associada a fatores como a falta de monitoramento dos resultados de leitura, tempo pedagógico fragmentado, acervo literário restrito, falta de espaço específico para atividades de leitura, participação restrito da família, processo de ensino e aprendizagem delimitado em torno do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, além de ausência de estudos específicas para os professores formadores de leitores. Desta maneira, ao final do estudo apresenta-se uma proposta de intervenção, com algumas orientações implicadas que podem contribuir de forma positiva para o desenvolvimento da competência leitora na Rede de Ensino do Município de Lapão. / ABSTRACT This paper presents as a title, Reading in the 5th year of Elementary School: a
contribution to the development of reading competence in the Lapão / Bahia
Municipal Teaching Network. The text contemplates discussions about the reading
practice of the students of the Network, problematized in the question: what has
caused the low reading performance of students in the complementary cycle of
literacy? In order to carry out the research that guided the intervention project, it was
adopted as a general objective: to analyze the level of reading competence of the
fifth year students of the Primary School of the Lapão Municipal Teaching Network
and, as an objective of the intervention project: institute a policy of training of
readers, especially for the professionals who attend the classes of the 4th and 5th
year, in municipal schools. The research process began with the trajectory of the
researcher as a teacher of the network in the training course of the professional
master's degree from February 2015 to February 2018, especially in the schools
Antonio Matos Filho and Vital da Silva Dourado, located in the district of Aguada
Nova, municipality of Lapão / Bahia. This research process was carried out by 14
teachers graduated in pedagogy of the educational network who were willing to
participate in an active and collaborative way as research subjects. The methodology
is based on phenomenology-hermeneutics and from it, the descriptive qualitative
research was chosen. With inspiration in the focus group as a method of qualitative
approach, it was defined that the research data would be obtained through "dialog
groups" that represented a powerful tool for obtaining data. This device was applied
since the information was brought through interactions between the participants. To
provoke reflections on reading practices and dialogue with teachers, four
propositions guided the dialogues. In addition to the dialog groups, systematic
observations were made involving visits at the locus of the research, from which it
was possible to identify and analyze some decisive factors on how the reading has been worked in the schools studied. It was then identified that the difference between
levels of reading competence in the two schools surveyed may be associated with
factors such as lack of monitoring of reading results, fragmented pedagogical time,
restricted literary content, lack of specific space for reading activities, participation
restricted family, teaching and learning process delimited around the National
Literacy Program in the Right Age - PNAIC, in addition to the absence of specific
studies for teacher-training readers. Thus, at the end of the study we present a
proposal for intervention, with some guidelines that can contribute positively to the
development of reading competence in the Teaching Network of the City of Lapão.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/27651 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Morais, Kaline Castro Campos Neves |
| Contributors | Alves, Iracy Maria de Azevedo, Santos, Ana Kátia Alves dos, Alves, Iracy Maria de Azevedo, Santos, Silvanne Ribeiro |
| Publisher | Faculdade de Educação, Projeto de Intervenção Mestrado Profissional em Educação, Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas., UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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