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Previous issue date: 2011-06-28 / Connected to the Theory of Education and Pedagogical Studies research line, the objective
of this study was to analyze the communicative practices of young people, in orkut, as an
identification of discursive and argumentative strategies that permits the improvement of
reading and writing as sociocultural competences. The first chapter presents the
information and communication technologies (ICT) and the relation of young people with
these new technologies, as well as socio-technical approach of technology and education.
The theoretical reference of this chapter is based on studies of Abreu (2006), Belloni
(2005, 2008), Buckingham (2003; 2006), Carvalho (2006), Foracchi (1972), Jenkis (2008),
Libâneo (2006), Melucci (1997), Peixoto (2003, 2008), Peralva (1997), Prensky (2001),
Recuero (2005), Santaella (2003, 2004), Tapscott (1999, 2009), Toschi (2010), Veen and
Vrakking (2009). The second chapter focuses on reading and writing, and its use in the
social communication. This chapter presents also a reflection about the communicative
competence and the construction of texts and discourses, including their communication
strategies. The theoretical reference for this discussion is based on Bakhtin (1992, 2002),
Brandão (2001), Bronckart (1999), Cagliari (2004), Chartier (1999, 2002), Chauí (2000),
Fischer (2006), Freitas (2000, 2002), Koch (1996, 2002, 2008), Koch and Elias (2006),
Kleiman (1989, 2001, 2002), Leffa and Lopes (1994), Ramal (2000), Santaella (1997,
1983, 2003, 2004), Soares (2000, 2003), Traváglia (2002), Vygotsky (1998, 2007, 2008),
among others. The research can be characterized as qualitative and imbued with virtual
ethnographic inspiration. The initial sample was contructed with young high school
students from a public state school in the outskirts of Anapolis. Thereafter, the sample was
increased with the members of this students‟ network. On this way, the empirical field was
composed by the network formed by students and "friends" added to its network. The
adopted proceeders were to observe the processes established in this communication web.
The study revealed that young people know how to adapt their communication according
to the moment and to the requirements of the processes of communicative interaction, even
demonstrating the same absence of originality, once that prevails the copying of songs and
messages from sites specialized in providing such content. They use specific strategies to
the social communication through orkut with the development of a "new code"of reading
and writing, spread among them. The one who communicates tries to get adapted to the
speaker, to the context, to the objectives and to the communication needs in an articulated
manner, contributing to the improvement in the use of such language. This research
revealed: in their communicative practices in orkut, young people articulate oral and
written languages; these kinds of communication complement each other, considering the
expression of the desired meaning or the one known by the socialcultural group. In this
way, they can produce new significations for their comprehension of world and of the
relations among them or with the others in the world. / O objetivo deste estudo, vinculado à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos
Pedagógicos, foi analisar as práticas comunicativas dos jovens no orkut com vistas a
identificação das estratégias discursivo-argumentativas que permitem o aprimoramento da
leitura e da escrita como competências socioculturais. No primeiro capítulo apresentam-se
as tecnologias de informação e comunicação (TIC) e a relação dos jovens com essas
tecnologias, além da abordagem sociotécnica da relação entre tecnologia e a educação. O
referencial teórico desse capítulo baseia-se nos estudos de Abreu (2006), Belloni (2005,
2008), Buckingham (2003; 2006), Carvalho (2006), Foracchi (1972), Jenkis (2008),
Libâneo (2006), Melucci (1997), Peixoto (2003, 2008), Peralva (1997), Prensky (2001),
Recuero (2005), Santaella (2003, 2004), Tapscott (1999, 2009), Toschi (2010), Veen e
Vrakking (2009). O segundo capítulo aborda a leitura e a escrita, e seu uso na comunicação
social. O capítulo apresenta, ainda, uma reflexão sobre as competências comunicativas e a
construção de textos e discursos e suas estratégias de comunicação. O referencial teórico
desse capítulo fundamenta-se em Bakhtin (1992, 2002), Brandão (2001), Bronckart (1999),
Cagliari (2004), Chartier (1999, 2002), Chauí (2000), Fischer (2006), Freitas (2000, 2002),
Koch (1996, 2002, 2008), Koch e Elias (2006), Kleiman (1989, 2001, 2002), Leffa e Lopes
(1994), Ramal (2000), Santaella (1997, 1983, 2003, 2004), Soares (2000, 2003), Traváglia
(2002) e Vygotsky (1998, 2007, 2008), entre outros. A pesquisa pode ser caracterizada
como do tipo qualitativa e de inspiração etnográfica virtual. A amostra inicial foi
constituída de jovens estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual da periferia de
Anápolis. A partir daí a amostra foi ampliada com a inclusão dos integrantes da rede dos
estudantes inicialmente contatados. Desta forma, o campo empírico constituiu-se na rede
formada pelos estudantes e pelos amigos adicionados a sua rede. O procedimento
adotado foi a observação dos processos de comunicação estabelecidos nessa rede. O estudo
evidenciou que os jovens sabem adequar sua comunicação ao momento e às exigências dos
processos de interação comunicativa, mesmo demonstrando falta de originalidade, uma vez
que impera a cópia de músicas e de mensagens de sites especializados em fornecer esse
tipo de conteúdo. Os jovens utilizam estratégias específicas para a comunicação social por
meio do orkut com o desenvolvimento de um novo código de leitura e escrita,
disseminado entre eles. Aquele que comunica busca adequar-se ao interlocutor, ao
contexto, aos objetivos e à necessidade comunicativa, de forma articulada, contribuindo
para o aprimoramento no uso dessa linguagem. A presente pesquisa revelou, então, que em
suas práticas comunicacionais no orkut, os jovens articulam as linguagens oral e escrita de
forma que elas se complementem, tendo em vista a expressão do sentido pretendido ou do
sentido conhecido pelo grupo sociocultural a que pertencem. Dessa forma, conseguem
também produzir novos sentidos para sua compreensão do mundo e de suas relações de
interação com o outro ou com os outros no mundo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1025 |
| Date | 28 June 2011 |
| Creators | Rosa, Inez Rodrigues |
| Contributors | Peixoto, Joana, Toschi, Mirza Seabra, Libâneo, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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