CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O ensino da lÃngua materna vem passando por vÃrias modificaÃÃes ao longo dos anos. Com a divulgaÃÃo dos resultados de algumas avaliaÃÃes institucionais, que apontam para o baixo rendimento dos estudantes, muitos pesquisadores tÃm se dedicado a estudar maneiras de desenvolver a competÃncia comunicativa dos alunos e alunas matriculados no ensino bÃsico. Atualmente, jà percebemos uma preocupaÃÃo maior das escolas em formar leitores e escritores fluentes, que saibam interagir com todos os tipos de textos e gÃneros em circulaÃÃo social, para tornarem-se sujeitos de sua prÃpria histÃria. As aulas de produÃÃo textual, aos poucos, comeÃaram a ser reformuladas graÃas a novos conhecimentos que surgem nas diversas Ãreas de estudo da lÃngua. Por isso, nesta dissertaÃÃo, nosso principal objetivo foi desenvolver o letramento crÃtico, por meio da aplicaÃÃo de uma sequÃncia didÃtica, como intervenÃÃo pedagÃgica, em uma turma de 8 ano, do Ensino Fundamental, de uma escola pÃblica do municÃpio de Fortaleza. Utilizamos o material da OlimpÃada Brasileira de LÃngua Portuguesa, que trabalha com o gÃnero discursivo artigo de opiniÃo, e analisamos a primeira e a Ãltima versÃo produzida por quinze alunos para observarmos se, a partir SequÃncia DidÃtica, os(as) alunos e alunas conseguem assumir uma posiÃÃo atuante socialmente. Para a anÃlise dos textos, utilizamos um procedimento qualitativo, pois nos guiamos pela observaÃÃo do desempenho e da capacidade dos alunos em se posicionar criticamente diante de um tema, por meio de um texto escrito. Como resultado da anÃlise, constatamos que os alunos jà tinham familiaridade com o gÃnero discursivo estudado. De maneira geral, houve avanÃo de dez alunos e alunas no que diz respeito Ãs quatro categorias analisadas (estrutura genÃrica, intertextualidade, interdiscursividade, expectativa da professora x desempenho dos alunos).Para embasar nosso estudo, lanÃamos mÃo de pressupostos teÃricos de Bakhtin e sua Teoria Social da Linguagem (2011; 2014); de Fairclough sua Teoria Social do Discurso (2001); de Street e a Teoria dos Novos Estudos do Letramento (2012; 2014) e de Schneuwly Dolz (2011). / The teaching of the mother tongue has been going through several changes over the years. With the dissemination of the results of some institutional assessments, which point to the low-income students, many researchers have been dedicated to studying ways to develop the communicative competence of students enrolled in basic education. Currently, we have a major concern of schools to train fluent readers and writers, who can interact with all types of texts and genres in society, to become subjects of their own history. The classes of textual production, little by little, they began to be reformulated thanks to new knowledge that arises in various areas of language of study. For this reason, in this thesis, our main objective is to develop critical literacy, through the application of a didactic sequence, as pedagogical intervention, to promote critical literacy in the students of a class the 8 the year of Elementary School, in a public school of Fortaleza. We use the pedagogic material of the Olympics Brazilian of the Portuguese Language, which is based on the genre essay and analyze the first and the last version produced by fifteen students to observe if, with the Didatic Sequence (SD), the students can argue for a text position. For the analysis of the texts we used a qualitative procedure, because the sheer through the observation of performance and of the capacity of students to position itself critically before a theme, by means of a written text. As a result of the analysis we can see that the students were already familiar with the discursive genre studied. In general, there was been forward of ten students as regards the four categories analyzed (general structure, intertextuality, interdiscoursevity, expectation of the teacher X performance of the students).We employed from theoretical assumptions of Bakhtin and his Social Theory of Language (2011; 2014); Fairclough and his Social Theory of Discurse (2001); Street and the Theory of the New Literacy Studies (2012; 2014);and Schneuwly and Dolz (2011).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:10564 |
| Date | 09 July 2015 |
| Creators | Claudia Cristina Carneiro Franco |
| Contributors | Maria Izabel Santos MagalhÃes, Aurea Suely Zavam, Maria CecÃlia de Lima |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-graduaÃÃo em Letras (PROFLETRAS) - Em Rede Nacional no Ãmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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