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Previous issue date: 2018-12-03 / Esta pesquisa tem como temática o currículo educacional e como objetivo geral identificar as
concepções sobre currículo e estabelecer relações desta com as concepções de ensinar, de
aprender e de ser um bom professor para licenciandos do curso de Letras em uma universidade
pública do interior do Paraná. Parte-se do entendimento e da prática de um currículo crítico
como eixo promotor do entendimento de sociedade e de história em processo constante do
sujeito. Para isso, utilizou-se Sacristán (2000) e Goodson (2013, a, b), autores respectivos que
fundamentam a teoria crítica de currículo. O curso de Letras, por ser de licenciatura, está
diretamente relacionado ao ensino e à aprendizagem de futuros professores, assim acredita-se
que estes cursos precisam convergir suas crenças para um currículo crítico que abranja a
formação educacional humana e autônoma do sujeito (ADORNO, 1985). A pesquisa é de
natureza quantiqualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário e entrevista. Os
dados foram tratados e analisados com o auxílio da Análise Textual Discursiva e algumas
técnicas de pesquisa quantitativa, como Análise de Grafos. Percebeu-se neste trajeto que as
construções epistemológicas dos licenciandos estão associadas ao campo político, histórico e
social e que as temáticas trazidas para as discussões e análises dos dados revelaram concepções
de currículo e de educação fundamentadas por uma teoria mista de currículo tradicional e
crítico. / The main theme of this research is the educational curriculum and the general objective it is to
identify the conceptions about curriculum and establish the relations with the conceptions of
teaching, to get familiar with how to be a good teacher for students of Letters at a public
University in Paraná. Starting from the knowledge and the enforcement of a critical curriculum
as the base to understand the society and the history in an on growing process of the bloke. For
this, Sacristán (2000) and Goodson (2013, a, b) were used, respective authors that base the
critical theory of curriculum. The Letters Course it is directly related to teaching and learning
how to be a teacher, this way, this Course need to converge all the beliefs to a critical curriculum
that embrace the autonomy of the bloke. (ADORNO, 1985). The research it is qualiquantitativa
and the data were collected thru questionnaires and interviews. The data were treated and
analyzed with the help of Discursive Textual Analysis and some technique of quantitative
research as Graf’s analysis. It was noticed along this path that the epistemological constructions
of the students were incorporate with the political, historical and social field, and the themes
that were brought to the discussion combine with the data analyzes revealed some conceptions
about fundamental education in a mixed theory of critical and traditional curriculum.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/2726 |
| Date | 03 December 2018 |
| Creators | Braga, Lucimar Araujo |
| Contributors | Pereira, Ana Lúcia, Rolkouski, Emerson, Freire, Leila Inês Folmann, couto, Ligia Paula, Lucas, Lucken Bueno |
| Publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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