Syftet med den här studien var att synliggöra textböckers svårighetsnivå och progression. För att kunna genomföra detta ställdes två forskningsfrågor: (i) Vilken svårighetsnivå motsvarar de granskade textböckerna? Och (ii) I vilken utsträckning ökar läromedlens komplexitet mellan låg- och mellanstadiet? I den här studien analyserades sex olika textböcker från tre olika förlag, textböcker från samma serie avsedda för årskurs 3 och 4 användes. I studien analyserades även bedömningsstöd från Skolverket för samma årskurser, bedömningsstödet fick därigenom utgöra kontrollgrupp. I studien användes en metodkombination, som nyttjade både en kvalitativ och en kvantitativ metod. Resultatet visar att det finns stora skillnader mellan textböckernas svårighetsnivå, att det finns en svårighetsökning mellan årskurs 3 och 4 men att den är diffus och svår att analysera, samt att det saknas en tydlig koppling mellan textböckernas svårighetsgrad och den som bedömningsstödet anser vara godtagbar för årskurserna. Nyckelord: Läromedel, progression, lågstadiet, lexical coverage
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-91069 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Lindahl, Malin |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0042 seconds