Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i dagens skola ser på begreppet ”en skola för alla” och likvärdig utbildning, samt vilka svårigheter som finns och hur inkludering och delaktighet kan bidra till att lyckas med detta. Metoden är kvalitativ och bygger på strukturerade intervjuer av fyra verksamma lärare som arbetar på olika skolor och i olika kommuner. Det väsentliga i studien är lärarnas uppfattningar av dessa begrepp samt de svårigheter de ser. Forskningen jag utgått ifrån belyser den komplexitet och de svårigheter som finns kring begreppet ”en skola för alla” och en likvärdig utbildning och i studien problematiseras och analyseras uppfattningar gällande dessa frågor.Resultatet av studien visar att verksamma lärare inte anser att dagens skola är ”en skola för alla” och att en likvärdig utbildning är något som är svårt att uppnå. Det framgår också att det lärarna anser att det behövs fler resurser och bättre lärmiljöer. Samtidigt som de pekar på vikten av att lärare har rätt egenskaper, som lyhördhet och empati. De beskriver också att ett sätt att nå likvärdig utbildning bygger på likvärdiga undervisningssätt i alla teoretiska ämnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-98314 |
| Date | January 2023 |
| Creators | hallmin, Johanna |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | johanna hallmin |
Page generated in 0.0019 seconds