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Previous issue date: 2010-03-26 / Este trabalho tem sua origem na inquieta??o de uma educadora que, no decorrer de vinte e oito anos de experi?ncia docente com alunos do ensino fundamental, sempre desejou um ensino eficaz, que proporcionasse ao aluno o prazer e a alegria de aprender matem?tica a partir de novas propostas metodol?gicas, apostando principalmente nas boas rela??es pessoais e na inter-rela??o entre teoria e pr?tica. A necessidade de oferecer ao aluno uma aprendizagem matem?tica significativa, com maior investimento no ensino participativo e contextualizado a partir dos temas ambientais propostos nesta pesquisa buscou respostas para o questionamento que motivou este trabalho: o envolvimento dos alunos de uma s?tima s?rie do ensino fundamental em projetos ambientais na escola p?blica pode influenciar no processo ensino aprendizagem de matem?tica? Verificar por meio da pesquisa se o envolvimento de educandos em projetos ambientais na escola p?blica influencia a qualidade de suas aprendizagens na disciplina de matem?tica foi o objetivo principal deste trabalho. O desenvolvimento da pesquisa aconteceu a partir do envolvimento de alunos de uma s?tima s?rie do ensino fundamental, de uma escola da rede p?blica de ensino no munic?pio de Gravata?/RS, em tr?s projetos ambientais desenvolvidos nessa institui??o de ensino. Os projetos Horta Escolar como uma proposta interdisciplinar e Coleta Seletiva como atitude ambiental foram os dois temas selecionados para o desenvolvimento das duas atividades descritas e analisadas nesta disserta??o. A Aplica??o do C?lculo de ?rea modelagem matem?tica e a Constru??o e Interpreta??o de Gr?ficos pesquisa de opini?o sobre a problem?tica da gera??o e destino do lixo na escola relacionaram conte?dos matem?ticos previstos para a s?tima s?rie com quest?es ambientais em evid?ncia na escola. Dentro de uma metodologia baseada no processo indutivo, seguindo uma abordagem natural?stica - construtivista essa pesquisa mostra um trabalho diferenciado no qual os alunos e a professora atuaram como protagonistas de um processo no qual o crescimento foi m?tuo, fundamentado no direito rec?proco de questionar, argumentar e sugerir, contribuindo assim para um novo olhar sobre o ensinar/aprender matem?tica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3384 |
| Date | 26 March 2010 |
| Creators | Fernandes, Mara Cristina M?ller |
| Contributors | Portanova, Ruth |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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