<p>Syftet med arbetet är att undersöka hur olika lärare organiserar matematikundervisningen i åk 4. I fokus är hur olika lärare arbetar utifrån olika skolors olika förutsättningar/ramfaktorer, för att anpassa undervisningen för den enskilda eleven.</p><p>Arbetet inleds med en bakgrund som behandlar mål och riktlinjer för matematikundervisningen, tidigare forskningsresultat kring olika faktorer som påverkar undervisningen samt hur den individanpassas. Därefter följer en kvalitativ undersökning i form av intervjuer, där sex matematiklärare från fem olika skolor berättar hur och varför de organiserar matematikundervisningen på just sitt sätt. Skolorna skiljer sig så att de bl.a. har olika elevantal, personaltillgång och klassammansättningar. I resultatet synliggörs faktorer som påverkar lärarnas olika sätt att organisera matematikundervisningen.</p><p>Det är stora skillnader gällande respektive skolas förutsättningar, vilket starkt påverkar lärarnas val i organiseringen av matematikundervisningen. Skolans storlek och elevantal är två väsentliga faktorer, som påverkar valet av klassammansättning till åldershomogena- alternativt åldersblandade klasser. Resultatet visar samtidigt att matematikundervisningen till stor del är läromedelsstyrd.</p><p> </p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hik-2022 |
| Creators | Lennartsson, John |
| Publisher | Linnaeus University, Linnaeus University, School of Education, Psychology and Sport Science |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0022 seconds