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DISSERTAÇÃO - POPOFF PPGE - 2017.pdf: 3498831 bytes, checksum: 7a3d842191c69e993c73904ace80c19e (MD5) / O trabalho busca compreender como professores, que tem histórias de vida marcadas pela
literatura ressignificam a ludicidade em suas mediações de leitura em ambiente escolar no
ensino fundamental II. A pesquisa foi realizada com uma professora e um professor de escolas
públicas, uma em Salvador e outra em Feira de Santana, mediante abordagem fenomenológica
utilizando histórias de vida, com o auxílio dos instrumentos: observação participante, entrevista narrativa e texto autobiográfico. Os professores participantes da pesquisa não têm formação na área da linguagem, mas são licenciados em Biologia e Matemática. A ludicidade como premissa fundante da experiência com a leitura literária na vida dos sujeitos foi investigada, assim como, a sua expressão lúdica foi observada nas mediações didáticas e partilhas espontâneas de saber literário. Os resultados apontam as experiências de leitura como acionadoras da construção de um perfil lúdico envolvendo memórias afetivas e imaginário literário, que na dimensão do coletivo pode reverberar em partilhas de experiências literárias mediante mediação lúdica de leitura. Os conceitos que permitiram uma análise sensível da realidade estudada foram encontrados em Luckesi (1998, 2000, 2002, 2004, 2016), Brougère (1998, 2002), Maffesoli
(1998, 2001), Callois (1990), D’Ávila (2007, 2009, 2008, 2014, 2016) dentre outros. Concluo
que o “eu lúdico”, como impulso inicial do sujeito, mediante contínuas experiências afetivas com a leitura literária, concretiza um perfil profissional, que, por sua vez, influencia a forma e a qualidade das mediações didáticas. / The paper seeks to understand how teachers, who have life histories marked by literature, re - signify
playfulness in their reading mediations in school environment in elementary school II. The research was
carried out with a teacher and a teacher of public schools, one in Salvador and another in Feira de
Santana, through a phenomenological approach using life stories, with the aid of the instruments:
participant observation, narrative interview and autobiographical text. The teachers participating in the
research are not trained in the area of language, but have a degree in Biology and Mathematics. Ludicity
as the founding premise of the experience with literary reading in the subjects' lives was investigated,
just as their playful expression was observed in didactic mediations and spontaneous sharing of literary
knowledge. The results point out the reading experiences as triggers of the construction of a playful
profile involving affective memories and literary imaginary, that in the dimension of the collective can
reverberate in sharing of literary experiences through playful mediation of reading. The concepts that
allowed a sensitive analysis of the studied reality were found in Luckesi (1998, 2000, 2002, 2004, 2016),
Brougère (1998, 2002), Maffesoli (1998, 2001), Callois (1990), D’Ávila (2007, 2008, 2014, 2016),
among others. I conclude that the "playful self", as the initial impulse of the subject, through continuous
affective experiences with literary reading, concretizes a professional profile, which, in turn, influences
the form and quality of didactic mediations.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22517 |
| Date | 24 March 2014 |
| Creators | Popoff, Sandra Constantin |
| Contributors | Teixeira, Cristina Maria D'Ávila, Garkov, Adriana Friedmann, Pires, Ennia Debóra Passos Braga, Trindade, Lúcia Gracia Ferreira, Zen, Giovanna Cristina |
| Publisher | Faculdade de educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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