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Previous issue date: 2011-05-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The youth in conflict with the law sets up as a social phenomenon that has attracted special attention from the field of scientific knowledge, the society and the authorities responsible for implementing of public policies. This social issue is the focus of an intense debate about the rights and duties of this "population" in its relationship with society. To understand this current field of dispute, we begin, therefore, analyzing the social treatment proposed for teenagers who committed crimes. This analysis seeks to understand the legacies inherited in traditions systematized in the brazilians Códigos de Menores (drafted in 1927 and 1979), for the several "irregular situations" that were framed in these teenagers. Such thinking underpins the analysis about the ambiguities and tensions still found in the text of the Statute for Children and Teenagers (Estatuto da Criança e do Adolescente), whose consequences are felt in the implementation of the measures proposed by it, especially when considering the turbulent field of interventions aimed at teenagers in conflict with the law which until today still divides opinions of lawyers, academics, human rights activists and civil society itself about its criminal and pedagogical character. This understanding of ECA‟s legal and conceptual landmark gain in consistency with the conceptual analysis, based on Foucault, about the knowledges and practices developed by distinct governamentalities, which are based on control of individual bodies, by disciplinary mechanisms, and on regulation of populations, by biopolitical mechanisms of security. Analyzing scenes experienced in a service of socio-educational support in Sao Paulo and cases of teenagers in conflict with the law, this research proposes an interpretation of socio-educational intervention that aims to contribute to an ethical-political thought about the effects of socioeducational practices in the daily lives of these teenagers, effects of conduct's normalizantion, effects of resistance. In what terms the socio-educational intervention may raise responsibilization and strengthen freedoms and ethicalpolitical resistance? / A adolescência em conflito com a lei configura-se atualmente com um
fenômeno social que tem suscitado especial atenção tanto do campo do
conhecimento científico, quanto por parte da sociedade civil e das autoridades
responsáveis pela execução de políticas públicas. Essa questão social é foco de
intenso debate quanto aos direitos e deveres dessa população em sua relação com a
sociedade. Para compreender este campo atual de disputa, partiremos, portanto, de
uma análise histórica acerca do tratamento social proposto para os adolescentes
autores de atos infracionais. Esta análise busca compreender as heranças herdadas
nas tradições punitivas sistematizadas nos códigos de menores brasileiros
(elaborados em 1927 e 1979), destinadas às diversas situações irregulares em que
eram enquadrados esses adolescentes. Tal reflexão subsidia a análise acerca das
ambigüidades e tensões ainda encontradas no texto do Estatuto da Criança e do
Adolescente, cujos reflexos são sentidos na execução das medidas por ele propostas,
especialmente quando consideramos o campo tão conturbado de intervenções
voltadas aos adolescentes em conflito com a lei que até hoje ainda divide opiniões
de juristas, acadêmicos, militantes dos direitos humanos e da própria sociedade civil
quanto ao seu caráter penal-pedagógico. Esta compreensão dos marcos legal e
conceitual do ECA ganhará em consistência com a análise conceitual, de base
foucaultiana, acerca dos saberes e práticas desenvolvidos historicamente por
governamentalidades distintas, que se fundamentam no controle dos corpos
individuais por mecanismos disciplinares e na regulação das populações por
mecanismos de segurança biopolíticos. A partir de cenas presenciadas em um serviço
de atendimento socioeducativo em meio aberto na cidade de São Paulo e de casos de
adolescentes em conflito com a lei ali acompanhados, essa pesquisa propõe uma
interpretação das intervenções sócio-educativas que visa contribuir com reflexões
ético-políticas acerca dos efeitos das práticas sócio-educativas no cotidiano desses
adolescentes, efeitos de normalização de conduta, efeitos de resistência. Em que
termos a intervenção sócio-educativa pode suscitar a responsabilização e
potencializar liberdades e resistências ético-políticas?
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16916 |
| Date | 04 May 2011 |
| Creators | Moragas, Fernando Silva |
| Contributors | Vicentin, Maria Cristina G. |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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