Sverige är mångkulturellt och i skolan finns elever som är flerspråkiga och har andra modersmål än svenska. Tidigare forskning visar att flerspråkighet är positivt och att det är en resurs i elevens andraspråksutveckling. Därför är det aktuellt och intressant att undersöka hur lärare stöttar flerspråkiga elevers andraspråksinlärning. Studien har skrivits med syftet att bidra med kunskap om vilka typer av stöttning lärare i svenskämnet årskurs 4–6 använder för att utveckla flerspråkiga elevers andraspråksinlärning med fokus på ordförråd. Studiens frågeställningar är: Hur stöttar lärare flerspråkiga elevers språkutveckling i svenskämnet? och På vilket sätt används transspråkande, interaktion och visuella hjälpmedel som stöd för flerspråkiga elevers språkutveckling i svenskundervisningen? Studien består av intervjuer med sex lärare i svenskämnet årskurs 4–6. Empirin har analyserats genom en tematisk analys. Teorin som har legat till grund för studien är den sociokulturella teorin. Resultatet visar att de intervjuade lärarna stöttar sina elever genom att förmedla att flerspråkighet är positivt på olika sätt. Det framkommer att lärarna använder transspråkande, interaktion och visuella hjälpmedel men i olika utsträckning. / Sweden is multicultural and the school system has students who are multilingual and have other mother tounges than Swedish. Previous research shows that multilingualism is positive and is a resource in the students’ second language development. Therefore, it is relevant and interesting to investigate how teachers support multilingual students’ second language learning. The study has been written with the aim of contributing knowledge about what types of support teachers in the Swedish subject grades 4–6 use to develop multilingual students’ second language learning with a focus on vocabulary. The questions of the study are: How do teachers support multilingual students’ language development in the Swedish subject? In what way are translanguage, interaction, and visual aids used to support multilingual students’ language development in swedish teaching? The study consists of interviews with six teachers in the Swedish subject grades 4–6. The empirical data has been analyzed through a thematic analysis. The theory that has formed the basis of the study is the sociocultural theory. The results show that the interviewed teachers support their students by conveying that multilingualism is positive in different ways. It appears that the teachers use translanguaging, interaction and visual aids, but in different extents.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-65410 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Gunnarsson, Matilda |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds