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Previous issue date: 2009-05-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The increasing number of students with special educational needs in regular
education demands for new methodologies which can help the teacher in his
professional activities. Reading is the basis for acquiring further academic repertoires,
as well as for the individual s participation in society. Unfortunately difficulty in
reading has been identified in different grades of the academic period of Brazilian s
students. Reading has been an object of study in different approaches, including the
Behavior Analysis, which presents studies based on the stimulus-equivalence paradigm,
with good results in teaching basic reading repertoires (words and phrases). A part of
the studies was carried out using the Mestre® software; however, there are very few
studies in which the participants are only individuals with Down s Syndrome. The
objectives of this study are evaluating the reading repertoire of individuals with Down s
Syndrome and implementing a program to teach reading using the Mestre® educational
software. The participants were four students with Down s Syndrome, with ages
between nine and twenty-five. The study was developed in three stages: 1) Evaluation
of the participants previous reading repertoire. 2) Implementation of a teaching
procedure with 15 words composed by simple syllables, focusing on the relations
between stimulus of different modalities: spoken word (A), picture (B), printed word
(C). The CC, AB, AC, CE and AE relations were taught and the emergence of the BC,
CB, CD and BE relations was tested. 3) Application of Generalized Reading Test with
news words and phrases composed by simple syllables. The repertoire of four
participants was evaluated and three of them were submitted to teaching procedure. It
was verified that two participants showed satisfactory performances in the trained
relations as well as in the tested relations, reaching 100% correct results in expressive
reading (CD relation); on the other hand, the levels in the word and phrase in the
Generalized Reading Test were low, leading to assume that they were not under the
control of minimal units (syllables). The participant that did not complete the teaching
procedure showed positive performance changes, compared to the previously evaluated
repertoire. Taking into account the short training period (a maximum of 13 hours and 35
minutes) and the number of sessions (a maximum of 21 sessions) and also the extremely
small initial reading repertoire, the conclusions are that it is possible to teach reading
based on the stimulus equivalence and that the Mestre® software is a valuable tool to
improve reading to students with Down s Syndrome / Diante do crescente número de inclusões na rede regular de ensino em nosso
país, fazem-se necessárias pesquisas em novas metodologias que auxiliem o professor
no processo de ensino de pessoas com necessidades educacionais especiais,
principalmente na leitura, que é base para a aquisição dos demais repertórios
acadêmicos e atuação do indivíduo na sociedade. É fato também que a dificuldade na
aprendizagem de leitura tem sido identificada em diferentes anos no período acadêmico.
A leitura tem sido objeto de estudo em diferentes abordagens, entre elas a Análise do
Comportamento, a qual tem estudos pautados no paradigma da equivalência de
estímulos, com resultados promissores para a aquisição e aperfeiçoamento de
repertórios básicos de leitura, envolvendo o ensino de palavras e de um segmento mais
amplo como frases. Parte dos estudos foi realizada com o software Mestre®, no entanto
são escassos os estudos tendo como participantes apenas indivíduos com Síndrome de
Down. O presente estudo teve por objetivo, avaliar o repertório de leitura de indivíduos
com Síndrome de Down e implementar uma proposta de ensino de leitura, utilizando o
software educativo Mestre®. Participaram da pesquisa quatro indivíduos, tendo entre
nove e vinte e cinco anos, todos com diagnóstico de Síndrome de Down. O estudo foi
desenvolvido em três etapas: 1) Avaliação do repertório prévio dos participantes em
leitura. 2) Implementação de um procedimento para o ensino de 15 palavras compostas
por sílabas simples, focalizando as relações entre estímulos de diferentes modalidades:
palavra falada (A), figura (B), palavra impressa (C), sendo ensinadas as relações: CC,
AB, AC, CE e AE e testada a emergência das relações BC, CB, CD e BE. 3) Teste de
Leitura Generalizada de palavras e frases formadas por sílabas simples. Dos quatro
participantes, três passaram pelo procedimento de ensino. Verificou-se que os dois
participantes que concluíram o procedimento obtiveram desempenhos satisfatórios tanto
nas relações treinadas, quanto nas relações testadas, atingindo 100% de acertos na
leitura expressiva (relação CD); porém nos testes de generalização de leitura de palavras
e frases os patamares foram baixos, levando a pressupor que eles não ficaram sob
controle de unidades mínimas (sílabas). O participante que não concluiu o procedimento
de ensino teve alterações positivas no desempenho, comparativamente ao repertório
prévio avaliado. Considerando o pequeno tempo de treino (máximo de 13 horas e 35
minutos) e de sessões (máximo de 21 sessões) a que os participantes se submeteram
durante o procedimento de ensino e os desempenhos apresentados e levando em conta o
baixíssimo repertório inicial de leitura, conclui-se que é possível pautar-se na
equivalência de estímulos para o ensino de leitura e que a utilização do software
Mestre® mostrou-se uma ferramenta valiosa para o ensino e aperfeiçoamento da leitura
em pessoas com Síndrome de Down
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16516 |
| Date | 06 May 2009 |
| Creators | Barros, Nelma Maria Felix Capi Villaça de Souza |
| Contributors | Moroz, Melania |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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