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Previous issue date: 2016-03-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Considering the concern, arising from the initial teacher education, to understand how the
mathematical contents have been addressed, in different methodologies and different
perspectives, the argumentative text reflects the interest in illuminating the darkness of
sensitizes us. Thus, we combine the theme - content approach - to Mathematical Modeling in
Mathematics Education tendency. This, in turn, has gained importance in recent years, which
can be verified by the diversity of events that the academic and scientific community has
promoted, in addition to a variety of publications and technical works - dissertations and
theses - produced under this guidance. The Interest in the trend can be justified by their
dynamism, by alternatives provided through different conceptions, the reflections developed
within the research group and studies that reveal ways that have not been covered. In this
sense, taking into account our initial motivation and the tendency in question, it is appropriate
to establish a relationship of coexistence, that is, we seek to investigate the approach of
mathematical content in activities of Mathematical Modeling. Therefore, we chose to look at
the activities of the Educational Development Program - PDE, understanding that research
here is still incipient. Therefore, our research is based on the question "What is shows the
approach of mathematical content in the didactic and pedagogical production of PDE
teachers, who presented the main theme, the Mathematical Modeling?" We emphasize that
the research thins to the qualitative way of proceeding, supported by a variety of procedures.
The position assumed by us is the phenomenological-hermeneutics, as we seek to go-tothing-
same, look at the phenomenon as it manifests itself. The way to go is illuminated from
our question and this leads us to the work done by PDE teachers, more precisely the final
articles. We emphasize, however, we seek those who bring in their scope the development of
mathematical modeling practices, as these can be understood as a means by which we are
able to access our research object - approach to mathematical content -, to this, our research
takes on a metasearch character, that is, research that focuses on the research. It is worth
mentioning that the developed analyzes were performed from the Atlas T.i. software which is
characterized as a qualitative analysis tool. We point out that their dynamics depends "solely"
the stance taken by the researcher. Taking into account the stance taken by us and the
"tools" available for analysis, we seek the -epoché- reductions that culminate in large
convergences - categories - which have been described and, as a result, interpreted in a
metatext, seeking all what proved to be the categories in the light of our question. In this
direction, it proved different aspects of the content approach to Modeling activities. These
aspects say, effective approaches in the appropriation of knowledge is realized, both with
respect to the teacher and the student. But they also say, innocuous approaches, even
disfigured. When shown, the approach of the content comes from the PDE teacher's
relationship with the supervisor, the literature used in Mathematical Modeling in Mathematics
Education, the resources used to address the Mathematical content, understanding of own
Mathematical Modeling and other aspects of working with content in Modeling activities. / Considerando a preocupação, advinda da formação inicial, em compreender como vêm
sendo abordados os conteúdos matemáticos, em diferentes metodologias e sobre diferentes
perspectivas, o texto dissertativo apresentado reflete o interesse em iluminar a obscuridade
do que nos sensibiliza. Assim, aliamos a temática – abordagem de conteúdo – à tendência
da Modelagem Matemática na Educação Matemática. Essa, por sua vez, tem ganhado
importância nos últimos anos, o que pode ser verificado pela diversidade de eventos que a
comunidade acadêmica e científica tem promovido, além de uma diversidade de publicações
e trabalhos técnicos - dissertações e teses - produzidos sob essa orientação. O interesse
pela tendência pode se justificar pela sua dinamicidade, pelas alternativas proporcionadas
através de diferentes concepções, pelas reflexões desenvolvidas no interior do grupo de
pesquisa a que somos vinculados e pelos estudos desenvolvidos e que revelam caminhos
que ainda não foram percorridos. Nesse sentido, levando-se em conta nossa motivação
inicial e a tendência em questão, é conveniente estabelecer uma relação de coexistência, ou
seja, buscamos investigar a abordagem de conteúdos matemáticos em atividades
desenvolvidas à luz da Modelagem Matemática. Para tanto, optamos por lançar olhar para
as atividades desenvolvidas no âmago do Programa de Desenvolvimento Educacional –
PDE, entendendo que pesquisas nesse sentido são ainda incipientes. Para tanto, nossa
pesquisa se sustenta na interrogação “O que se mostra da abordagem dos conteúdos
matemáticos nas produções didático-pedagógicas dos professores PDE, que apresentaram
como temática principal, o trabalho com Modelagem Matemática?”. Destacamos que a
pesquisa afina-se ao modo qualitativo de proceder, apoiada numa diversidade de
procedimentos. A postura por nós assumida é a fenomenológica-hermenêutica, já que
buscamos ir-à-coisa-mesma, olhar o fenômeno tal como ele se manifesta. O caminho a ser
trilhado é iluminado a partir de nossa interrogação e essa nos direciona para os trabalhos
desenvolvidos pelos professores PDE, mais precisamente os artigos finais. Enfatizamos,
porém, que buscamos aqueles que trazem em seu escopo o desenvolvimento de práticas de
Modelagem Matemática, já que esses podem ser entendidos como um meio pelo qual temos
a possibilidade de acessar nosso objeto de pesquisa – abordagem dos conteúdos
matemáticos –, frente a isso, nossa pesquisa assume um caráter de metapesquisa, ou seja,
a pesquisa que incide sobre a pesquisa. Cabe mencionar que as análises desenvolvidas
foram efetuadas a partir do software Atlas t.i. o qual é caracterizado como uma ferramenta
de análise qualitativa. Destacamos que a sua dinamicidade depende “única e
exclusivamente” da postura assumida pelo pesquisador. Levando-se em conta a postura
assumida por nós e o “ferramental” disponível para análise, buscamos as reduções –
epoché – que culminam em grandes convergências – categorias –, que foram descritas e,
na sequência, interpretadas em um metatexto, buscando a totalidade daquilo que se
mostrou das categorias à luz de nossa interrogação. Nessa direção, revelou-se diferentes
aspectos sobre a abordagem dos conteúdos em atividades de modelagem. Esses aspectos
dizem, de abordagens efetivas, em que a apropriação do conhecimento se concretiza, tanto
no que tange ao professor quanto ao aluno. Porém, dizem também, de abordagens inócuas,
até mesmo descaracterizadas. Ao que se mostra, a abordagem dos conteúdos é oriunda da
relação do professor PDE com o orientador, da literatura utilizada em Modelagem
Matemática na Educação Matemática, dos recursos utilizados para a abordagem dos
conteúdos matemáticos, da compreensão da própria Modelagem Matemática e, de outros
aspectos no trabalho com conteúdos em atividades de modelagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3357 |
| Date | 08 March 2016 |
| Creators | Loureiro, Daniel Zampieri |
| Contributors | Klüber, Tiago Emanuel, Klüber, Tiago Emanuel, Vertuan, Rodolfo Eduardo, Ciani, Andréia Büttner |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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