Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TeseSRQAZ.pdf: 1323187 bytes, checksum: 2c07e5414eb44b6e8b04b44da7e179e8 (MD5)
Previous issue date: 2006-03-17 / Universidade Federal de Sao Carlos / The Practical of Education, as integrating disciplines between the specific
knowledge of Sciences and the pedagogical knowledge for the teaching exercise
have become the locus of the quarrel about educational formation. In this work we
present the results of a research carried through a project of intervention, made with
Chemistry studensts, based in the Investigative Methodology, in the development of
the discipline Practical of Chemical Education I and II, at the Universidade Federal de
São Carlos. The objective of this research was to search the perceptions of the
students about their own learning and its transference to other contexts, useing the
referencial considered by the Fenomenology and by Social Semiotic for data
analysis. This analysis confirms the potential of the methodology proposal in the
metacognitive development of the students and indicates a process in their
conceptions. Gradually they perceive the construction of learning strategies as a
process of personal construction. On the other hand, a valuation of this construction
occurs as professional knowledge that needs to be developed in the pupils through
the performance of the teacher (transference to other contexts and applicability of the
knowledge). The reflection propitiated for the students took them to recognize the
complementarity between teaching and learning, becoming both unassociable.The
pupils were capable to construct and to reconstruct the meaning of learn with the final
point in the perception of the responsibility for the own process of learning and in the
necessity of applying these knowledge in new contexts, including the professional
activity. / As Práticas de Ensino, na qualidade de disciplinas integradoras entre o
conhecimento específico das Ciências em geral e os conhecimentos pedagógicos
para o exercício docente, têm se tornado o locus da discussão sobre a formação
para o ensino. Neste trabalho, apresentamos o resultado de uma pesquisa realizada
através de um projeto de intervenção, levado a termo com licenciandos em Química
com base numa proposta que utilizou a Metodologia Investigativa, no
desenvolvimento das disciplinas Prática de Ensino de Química I e II, na Universidade
Federal de São Carlos. O objetivo da pesquisa foi buscar as percepções dos sujeitos
de pesquisa a respeito da própria aprendizagem e sua transferência a outros
contextos e utilizou-se o referencial proposto pela Fenomenologia e Semiótica Social
para a análise dos dados. Esta análise confirma o potencial da metodologia proposta
no desenvolvimento metacognitivo dos sujeitos e indica um processo evolutivo em
suas concepções. Gradualmente, eles percebem a construção de estratégias de
aprendizagem como um processo de construção pessoal. Por outro lado, ocorre uma
valorização desta construção como conhecimento profissional que precisa ser
desenvolvido nos alunos através da atuação do professor (transferência a outros
contextos e aplicabilidade do conhecimento). A reflexão propiciada pela sujeitos
levou-os a reconhecer a complementaridade entre ensinar e aprender, tornando-se
ambos processos indissociáveis. Os alunos foram capazes de construir e reconstruir
o significado de aprender com o ponto de chegada na percepção da
responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem e na necessidade de
aplicar estes conhecimentos a novos contextos ação, ou seja, na atividade
profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2177 |
| Date | 17 March 2006 |
| Creators | Zuliani, Silvia Regina Quijadas Aro |
| Contributors | Hartwing, Dácio Rodney |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds