This dissertation was developed by the Graduate Program in Educational
Technology Network, in line Educational Technology Management Research
Network and its final product one set of Visually Impaired to Accessibility Guidelines
in Moodle, as well as a Learning object to disclosure of the same. It is considered
that education must be democratic must meet all kinds of students, including the
visually impaired. To support the process of inclusion, considering the use of Virtual
Environments for Teaching and Learning (AVEA), different accessibility guidelines
have been designed to be observed in the creation of virtual educational resources.
However, what is observed is a shortage in relation to a closer relationship between
the policies and their applicability in such an environment. Considering the AVEA
Moodle, this dissertation aimed to create an accessibility guidelines guide to support
teachers in developing their disciplines or courses when they require assistance to
make available materials for students with disabilities and present them in an Object
Learning. This was developed as a resource of type Book Moodle, in order to
approach the teacher's guidelines when creating a course. After development, the
guidelines and the book were evaluated by teachers who used the book to create
courses in Moodle, assessing the guidelines itself, as well as the usability of the
feature. Also participated in the evaluation visually impaired students, and they held a
course developed by the author of this research in order to assess whether the
guidelines allow the creation of a more accessible way. In conclusion, after the
evaluations, this research may contribute to teachers who have students with visual
impairments because the way the guidelines were presented can facilitate the
organization and preparation of content and visually impaired students can learn and
participate equally. / Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-
Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, na linha de pesquisa de Gestão
de Tecnologias Educacionais em Rede e tem como produto final um Conjunto de
Diretrizes de Acessibilidade para Deficientes Visuais no Moodle, bem como um
Objeto de Aprendizagem para divulgação das mesmas. Considera-se que a
educação tem que ser democrática precisa atender todos os tipos de educandos,
incluindo os deficientes visuais. Para apoiar o processo de inclusão, considerando a
utilização de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA), diferentes
diretrizes de acessibilidade vêm sendo criadas para serem observadas na criação de
recursos educacionais virtuais. No entanto, o que se percebe é uma carência no que
se refere a uma relação mais próxima entre as diretrizes e sua aplicabilidade em tais
ambientes. Considerando o AVEA Moodle, esta dissertação teve como objetivo
criação de um guia de diretrizes de acessibilidade para apoiar os professores na
elaboração de suas disciplinas ou cursos, quando estes necessitarem de auxilio
para disponibilizarem materiais para alunos com deficiência e apresentá-las em um
Objeto de Aprendizagem. Este foi desenvolvido na forma de um recurso do tipo Livro
do Moodle, de forma a aproximar as diretrizes do professor no momento da criação
de um curso. Após o desenvolvimento, as diretrizes e o livro foram avaliados por
professores, que utilizaram o livro para criarem cursos no Moodle, avaliando as
diretrizes em si, bem como a usabilidade do recurso. Também participaram da
avaliação alunos deficientes visuais, sendo que estes realizaram um curso
desenvolvido pela autora desta pesquisa, no intuito de avaliar se as diretrizes
possibilitam a criação de um curso mais acessível. Como conclusão, após as
avaliações, esta pesquisa pode contribuir com docentes que tenham alunos com
deficiência visual, pois a forma com que as diretrizes foram apresentadas pode
facilitar a organização e a elaboração dos conteúdos e os alunos deficientes visuais
poderão aprender e participar de forma igualitária.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/10674 |
| Date | 29 December 2015 |
| Creators | Lemos, Edith dos Santos |
| Contributors | Dal-Forno, Josiane Pozzatti, Bernardi, Giliane, Duek, Viviane Preichardt, Castro, Sabrina Fernandes de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, eca3bbca-bc5a-40a5-9f8a-3bfee560230e, 4b567b8f-dc52-4a7f-b39d-d2d854f42b41, cb60f7d4-8517-46ab-8f26-7431d0d85f33, b2e33135-8f8d-4201-bc44-1e6d4541d13e, 07ea0d7c-dc5a-49cc-9bf5-f23e7494abd4 |
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