Skolan har digitaliserats som en konsekvens av samhällets digitalisering och försäljningen av digitala läromedel har ökat. Den svenska skolan är relativt läroboksstyrd och i dag är digitala läroböcker en del av undervisningen. Denna studie är en kvalitativ intervjustudie med syftet att undersöka vilka för- och nackdelar yrkesverksamma högstadielärare i Sverige förklarar finns med digitala läroböcker i matematik. Studien samlar in data genom semistrukturerade intervjuer med åtta yrkesverksamma matematiklärare som har erfarenheter av digitala läroböcker. Förutom att sammanställa för- och nackdelar med digitala läroböcker i matematik uttryckta av de intervjuade lärarna ämnar studien jämföra resultatet med författarnas tidigare litteraturstudie om digitala läroböcker i matematik. För- och nackdelarna kunde sorteras i kategorierna: Bedömning; genomförande: inlärning, motivation, studiero och tillgänglighet; individualisering; planering; teknik: användarvänlighet och kompetens; återkoppling. Studiens resultat visar att övervägande fördelar jämfört med nackdelar har uttryckts. Studien konstaterar att det utifrån enbart antalet för- och nackdelar inte går att avgöra om en digital lärobok i matematik är fördelaktig eller ofördelaktig. För- och nackdelarna måste förstås i sitt sammanhang eftersom varje fördel och nackdel kan ha olika stor betydelse i sammanhanget. Exempelvis kan vissa fördelar vara av så pass stor betydelse att nackdelarna förkastas och vice versa. Studien drar slutsatsen att digitala läroböcker med interaktiva funktioner är att föredra. / Driven by society’s increasing digitalisation schools have been more and more digitalised and the sale of digital learning materials has expanded. Teaching in Swedish school is relatively dependent on textbooks and today digital textbooks are common in education. This study is a qualitative interview study professional secondary school teachers in Sweden with the aim to investigate the advantages and disadvantages of using digital textbooks in mathematics. The study collected data using semi-structured interviews with eight professional mathematics teachers who had experience of using digital textbooks. In addition to compiling the advantages and disadvantages of digital textbooks in mathematics expressed by the interviewed teachers, the study intends to compare the results with the authors’ previous review of the literature on digital textbooks in mathematics. This study has classified the advantages and disadvantages into the following categories: assessment; implementation: learning, motivation, a calm environment conducive to learning and accessibility; individualisation; planning; technology: ease of use and competence; feedback. The result of the study shows that predominantly advantages compared to disadvantages have been expressed. The study concludes that based on the number of advantages and disadvantages alone, it is not possible to determine whether a digital textbook in mathematics is advantageous or disadvantageous. The advantages and disadvantages must be understood in their context because each advantage and disadvantage may have a different significance depending on the context. For example, certain advantages can be of such great importance that all the disadvantages can be discarded and vice versa. The study concludes that digital textbooks with interactive features are preferred.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-191561 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Engblom, Felicia, Thorén, Paulina |
| Publisher | Linköpings universitet, Analys och didaktik, Linköpings universitet, Tekniska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds