Enligt uppskattningar byggs 40 % av alla projekten på Skanska Jönköping med en prefabricerad betongstomme. Detta kan anses lite i förhållande till Skanska Sverige där ca 70 % av alla projekt byggs med en prefabricerad stomme. I resterande projekt byggs betongstommarna på plats, d.v.s. de är platsgjutna stommar. I och med detta så finns det en stor potentiell utveckling för prefabricerade betongstommar inom Skanska Jönköping, men även för resterande Svenska byggföretag då 2/3 av alla flerbostadshus uppförs med en platsgjuten stomme. I rapporten tas de ekonomiska för- och nackdelarna för de olika stomtillvägagångs sätten upp, hur yttre förutsättningar kan påverka projekten och hur de mjuka parametrarna påverkar den utförande organisationen. I rapporten definieras mjuka parametrar som stress, motivation och personskador/slitage. Syftet är att underlätta valet av stomme så att det blir mer ekonomiskt hållbart, att bättre trivsel på arbetsplatsen uppnås samt att ge en ökad kunskap om prefabricerade stommar och platsgjutna stommar. Underlag för rapporten har tagits fram genom litterarutstudier och intervjuer med anställda på Skanska Jönköping med olika befattningar. Även en enkät undersökning har gjorts bland yrkesarbetarna på Asken och Atollen, två projekt som har byggts i Jönköping. Asken har en platsbyggd stomme medan Atollen har en prefabricerad stomme, dessa två har varit referensprojekt till rapporten. Den stora skillnaden mellan en prefabstomme och en platsgjuten stomme är tiden. Enligt studier kan byggtiden minska med 22 % vid prefabricering och detta medför mervärden för både samhället och företaget. För entreprenören påverkas valet av stomme av yttre förutsättningar som ritningsunderlag, erfarenhet och leverantörernas situation. Var och en av dessa kan påverka priset på prefab upp till 20 %. Från genomförd enkätundersökning på Skanska i Jönköping framgick att 69 % av yrkesarbetarna upplevde att det oftare blev övertid på platsgjutet. Ökad arbetsmängd och ökat arbetstempo leder både till stress och slitage.

Syftet med denna uppsats är att beskriva användarnas upplevda nytta/upplevelse av ett affärssystem som företaget använder. Vidare redogörs för de eventuella svårigheter företaget stött på vid uppgradering av affärssystemet. Studien har utgått ifrån en kvalitativ undersökning och en deduktiv ansats. Genom semistrukturerade intervjuer med ett urval på sex respondenter i ett fastighetsbolag skapades en empiri. De valda respondenterna arbetar på olika avdelningar och har olika positioner i företaget, detta för att kunna ge en helhetsbild av företaget till studien. Företagets affärssystem är ett verksamhetsanpassat affärssystem, som företaget är nöjda med. Det finns för- och nackdelar med ett sådant system, där en av nackdelarna som respondenterna nämner är att det är kostsamt. Det är kostsamt framförallt vid uppgradering av affärssystemet, då det tar mycket tid att utföra och att företaget är i stort behov av konsulter. Behovet av konsulter finns för att kunna uppgradera systemet, samt när problem uppstår med systemet. Något annat som kostar är interna och externa utbildningar. Det företaget gör är att ta in konsulter för att utbilda sina anställda istället för att skicka anställda på utbildning. Anledningen till att konsulter tas in av företaget är för att fler anställda tar del av utbildningen vid en internutbildning, vilket leder till en mindre kostnad för företaget. / The purpose of this essay is to describe the users' perceived benefits / experience of an ERP system that the company uses. Furthermore, outlines the possible difficulties the company encountered when upgrading the ERP system. The study has been based on a qualitative study and a deductive approach. Through semi-structured interviews with a sample of six respondents in a property company created an empiricist. The selected respondents are working in different departments and with different positions in the company, this in order to give an overall picture of the company in to the study. The system of the company is an activity suited ERP and the company is pleased with. There are advantages and disadvantages of such system, where one of the disadvantages that the respondents mention is that it is costly. It is costly, especially when upgrading the business system, in which it takes much time and that the company is in great need of consultants. The need for consultants is in order to upgrade the system, as well as problems arise within the system. Something else that costs is internal and external training programs. What the company doe’s, is to bring in consultants to train their employees. The reason that the consultants are brought in by the company is that more employee’s takes part of the training during an internal, which leads to a lower cost to the company.

Skolan har digitaliserats som en konsekvens av samhällets digitalisering och försäljningen av digitala läromedel har ökat. Den svenska skolan är relativt läroboksstyrd och i dag är digitala läroböcker en del av undervisningen. Denna studie är en kvalitativ intervjustudie med syftet att undersöka vilka för- och nackdelar yrkesverksamma högstadielärare i Sverige förklarar finns med digitala läroböcker i matematik. Studien samlar in data genom semistrukturerade intervjuer med åtta yrkesverksamma matematiklärare som har erfarenheter av digitala läroböcker. Förutom att sammanställa för- och nackdelar med digitala läroböcker i matematik uttryckta av de intervjuade lärarna ämnar studien jämföra resultatet med författarnas tidigare litteraturstudie om digitala läroböcker i matematik. För- och nackdelarna kunde sorteras i kategorierna: Bedömning; genomförande: inlärning, motivation, studiero och tillgänglighet; individualisering; planering; teknik: användarvänlighet och kompetens; återkoppling. Studiens resultat visar att övervägande fördelar jämfört med nackdelar har uttryckts. Studien konstaterar att det utifrån enbart antalet för- och nackdelar inte går att avgöra om en digital lärobok i matematik är fördelaktig eller ofördelaktig. För- och nackdelarna måste förstås i sitt sammanhang eftersom varje fördel och nackdel kan ha olika stor betydelse i sammanhanget. Exempelvis kan vissa fördelar vara av så pass stor betydelse att nackdelarna förkastas och vice versa. Studien drar slutsatsen att digitala läroböcker med interaktiva funktioner är att föredra. / Driven by society’s increasing digitalisation schools have been more and more digitalised and the sale of digital learning materials has expanded. Teaching in Swedish school is relatively dependent on textbooks and today digital textbooks are common in education. This study is a qualitative interview study professional secondary school teachers in Sweden with the aim to investigate the advantages and disadvantages of using digital textbooks in mathematics. The study collected data using semi-structured interviews with eight professional mathematics teachers who had experience of using digital textbooks. In addition to compiling the advantages and disadvantages of digital textbooks in mathematics expressed by the interviewed teachers, the study intends to compare the results with the authors’ previous review of the literature on digital textbooks in mathematics. This study has classified the advantages and disadvantages into the following categories: assessment; implementation: learning, motivation, a calm environment conducive to learning and accessibility; individualisation; planning; technology: ease of use and competence; feedback. The result of the study shows that predominantly advantages compared to disadvantages have been expressed. The study concludes that based on the number of advantages and disadvantages alone, it is not possible to determine whether a digital textbook in mathematics is advantageous or disadvantageous. The advantages and disadvantages must be understood in their context because each advantage and disadvantage may have a different significance depending on the context. For example, certain advantages can be of such great importance that all the disadvantages can be discarded and vice versa. The study concludes that digital textbooks with interactive features are preferred.

Idag använder sig många lärare av läroboken vid planering av undervisningen. I den svenska skolan har det blivit  vanligare med digitala läroböcker. Syftet med studien är att besvara frågeställningen vilka för- och nackdelar finns det ur ett lärarperspektiv med att använda digitala läroböcker inom matematik? Detta är en litteraturstudie. Digitala läroböcker kategoriserades i två kategorier, statiska digitala läroböcker och interaktiva digitala läroböcker. I studien identifierades totalt 22 fördelar och 18 nackdelar med digitala läroböcker. Samtliga för- och nackdelar tolkades ur ett lärarperspektiv med hjälp av styrdokument, lärares yrkesetik samt egen erfarenhet. För- och nackdelarna kategoriserades in i sex olika underkategorier: Autenticitet, bedömning & återkoppling, individualisering, planering & genomförande, teknik samt övriga argument. Resultatet visar att underkategorierna autenticitet och bedömning &  återkoppling till övervägande del har fördelar, medan underkategorin teknik till övervägande del har nackdelar. Underkategorierna individualisering, planering & genomförande och övriga argument har ungefär lika många fördelar som nackdelar. Studien drar slutsatsen att lärare måste granska den digitala läroboken med sina funktioner och undersöka om dessa är mer eller mindre gynnsamma för den undervisning som läraren vill bedriva. / Today many teachers use textbooks to plan their teaching, and digital textbooks have become more and more common in Swedish schools. The purpose of this study is to answer the research question: What are the advantages and  disadvantages from a teacher’s perspective of digital textbooks in mathematics? This study is a literature review. Digital textbooks were categorized into the two categories, static digital textbooks and interactive digital textbooks. The study identified in total 22 advantages and 18 disadvantages about digital textbooks. The advantages and disadvantages were interpreted from a teacher’s perspective with the help of regulatory documents, teacher’s work ethics as well as personal experience. The advantages and disadvantages were categorized into the six different subcategories: Authenticity, assessment & feedback, individualization, planning &implementation, technology, and other arguments. The result shows that the subcategories authenticity and assessment & feedback mainly have advantages, while subcategory technology mainly have disadvantages. The subcategories individualization, planning & implementation and other arguments have about the same amount of advantages and disadvantages. The study concludes that teachers must examine the digital textbook with its functions and look into if these are more or less favorable for the education that the teacher wants to conduct.