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Dissertação - Joana Souza - VERSÃO FINAL 2.0.pdf: 2049318 bytes, checksum: 8376009256d21c6f956f8522e1ca82cb (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O uso que se faz atualmente de tecnologias como computadores, tablets e celulares
conectados à Internet é crescente e intenso. Considerando o fenômeno conhecido nas
neurociências como plasticidade cerebral (SCHWARTZ, 2002) e o escopo teórico da
Psicolinguística sobre leitura, pesquisas (SMALL, 2009; CARR, 2011) sugerem que o uso
da Internet favorece o acesso a um fluxo praticamente ilimitado de informações e o
desenvolvimento da capacidade de realizar múltiplas tarefas, o que teria um encargo
cognitivo preocupante: a perda gradativa da nossa capacidade de concentração e reflexão.
Esse quadro suscita duas perguntas básicas: I) Como essas mudanças em nosso
comportamento cognitivo, causadas pelo uso intenso de meios virtuais, podem afetar a
longo prazo nossa capacidade de decodificar e atribuir significados ao que lemos no nosso
dia a dia? II) As novas gerações, os chamados os nativos digitais (PRENSKY, 2001), estão
mais suscetíveis a essas mudanças pela exposição precoce aos meios virtuais e
gradativamente estão lendo de forma menos eficiente no que se refere à compreensão leitora
e à retenção de informações do conteúdo lido na memória de longo prazo? Definimos como
objetivos do trabalho a verificação de possíveis dificuldades na compreensão de textos e
retenção de informações por parte dos nativos digitais e averiguação de possíveis
diferenças na leitura em meio digital e impresso por parte dos nativos digitais e dos
imigrantes digitais. Utilizamos a metodologia experimental, com um experimento em
que os participantes foram divididos em dois grupos – Nativos Digitais e Imigrantes
Digitais – e realizaram a tarefa de preenchimento de lacunas no modelo do Teste de
Cloze (TAYLOR, 1953) e um teste de memória/reconhecimento das palavras apresentadas
no texto. O Teste de Cloze consiste em um texto com lacunas a serem preenchidas com
palavras que completem o sentido e mantenham a mensagem do texto coerente. As
variáveis dependentes foram o número de palavras preenchidas de forma coerente com o
sentido do texto e o número de palavras recordadas no teste de memória, enquanto as
variáveis independentes foram a classificação em nativo digital ou imigrante digital, o meio
utilizado para a leitura, papel ou computador, e o tamanho do texto, curto ou longo. Os
sujeitos não foram expostos às mesmas condições experimentais (distribuição entre
sujeitos) / The current use of technologies such as computers, tablets and smartphones connected to
the Internet is growing in a massive way. Considering the phenomenon known in
neuroscience as brain plasticity (SCHWARTZ, 2002) and the theoretical scope of
Psycholinguistics on reading, recent researches suggest that the use of Internet facilitates
access to a virtually unlimited flow of information and the ability to multitask, which would
cause a disturbing cognitive burden: the gradual loss of our capacity for deep reflection and
concentration. This context generates two basic questions: I) How these changes in our
cognitive behavior caused by the massive use of virtual media can affect our long-term
ability to decode and assign meanings to what we read in our daily lives? II) The new
generation, known as the digital natives (PRENSKY, 2001), is more susceptible to these
changes by early exposure to virtual environments and is gradually reading in a less
efficient way when it comes to reading comprehension and retention of information in longterm memory? The objectives of this research are: find possible problems in reading
comprehension and retention of information by digital natives and investigate possible
differences in reading in digital and print media by digital natives and digital immigrants.
We will use the experimental methodology, with an experiment in which the participants
will be divided into two groups – Digital Natives and Digital Immigrants. They performed a
gap-filling task in the model of the Cloze Test (TAYLOR, 1953) and a test of
memory/recognition of the words presented in the text. The Cloze Test consists of a text
with gaps to be filled with words that complete the meaning and keep the coherence of the
message of the text. The dependent variables are the number of words filled that are
consistent with the meaning of the text and the number of words remembered, while the
independent variables are the classification in digital immigrant or digital native, the
medium used for reading, paper or computer, and the text size, short or long. Not all
subjects were exposed to the same experimental conditions (between subjects design)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3409 |
| Date | 20 April 2017 |
| Creators | Souza, Joana Angélica da Silva de |
| Contributors | Ribeiro, Patricia Ferreira Neves, Abreu, Kátia Nazareth Moura de, Areas, Eduardo Kenedy Nunes |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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