[pt] Esta tese teve por objetivo investigar a relação escola e
centro cultural por
intermédio da observação de visitas realizadas por
estudantes ao Centro Cultural
Banco do Brasil/RJ entre outubro de 2003 e julho de 2004.
Essas observações
focalizaram o atendimento oferecido pelo Setor Educativo
da Instituição de modo
a interpretar como se dá a mediação com o público escolar.
Os responsáveis por
essas visitas, portanto, assumem um papel fundamental no
trabalho de campo,
provocando reflexões acerca de sua formação e atuação.
Além disso, foram
realizadas entrevistas com coordenadores, monitores,
representante da Instituição,
professoras/es e alunos visitantes, bem como foram ouvidos
os responsáveis pelos
programas culturais nas Secretarias Municipal e Estadual
de Educação e na
Secretaria Municipal das Culturas. A fotografia e análise
documental
configuraram-se como recursos complementares no trabalho
de campo. Verificouse
a expressividade das visitas de escolas públicas em
decorrência,
principalmente, da gratuidade do transporte, oferecido
pelo CCBB e por políticos
atuantes em subúrbios do município do Rio de Janeiro. Foi
possível constatar
várias pedagogias - que por vezes entravam em conflito -,
presentes por ocasião
da efetivação da visita escolar, evidenciando expectativas
diferenciadas por parte
dos envolvidos na visita. Apesar de um discurso dos
integrantes do Setor
Educativo do CCBB - no que diz respeito à opção pelo
diálogo com o público
escolar, à não intervenção, ao respeito pelo repertório
dos alunos -, em vários
momentos, imperou uma pedagogia da visita cerceadora e
controladora das
experiências dos grupos. A pesquisa ratificou a falta de
diálogo e a inexistência de
articulação entre escolas e centros culturais/ museus já
destacadas por outros
estudos. Mas, ao mesmo tempo, trouxe elementos que
possibilitaram identificar
desencontros de expectativas que, muitas vezes, foram a
base de tensões entre
professores visitantes, monitores e a equipe do Setor
Educativo. O trabalho de
campo não teve a pretensão de produzir senão instantâneos
de visitas que poderão
contribuir para uma maior integração entre escola e
espaços culturais,
reconhecendo-se, nesse sentido, a importância que ocupam
atualmente os espaços
não-formais de educação no cenário mundial de educação. / [en] This thesis had as objective the investigation of the
relation school and
cultural center by means of observation of students`
visits to the Centro Cultural
Banco do Brasil/RJ - a cultural center - between october
of 2003 and july of 2004.
These observations focused on the attendance offered by
the Educative Sector of
the Institution in order to interpret how the mediations
with the school public
happens. The responsibles for these visits, therefore,
assume an important role in
the field work, provoking reflexions concerning its
formation and performance.
Moreover, interviews with coordinators, monitors,
representative of the
Institution, teachers and visiting students had been
carried through, as well as the
responsible ones for the cultural programs in the City and
State departments of
Education and in the City department of Culture had been
heard. The photograph
and documentary analysis had been configured as backing
features in the field
work. It was verified expressiveness of the visits of
public schools in result,
mainly, of the gratuitousness of the transport, offered by
the CCBB and operating
politicians in the suburbs of the city of Rio de Janeiro.
It was possible to evidence
some pedagogies - that for times entered in conflict -,
present for the occasion of
the actualization of the school visit, evidencing
differentiated expectations on the
part of the involved. Although a speech of the integrant
ones of the Educative
Sector of the CCBB - refering to the option for the
dialogue with the school
public, not to intervine, the respect for the repertoire
of the students -, at several
moments, it reigned a visit pedagogy restrictive and
controller of the groups`
experiences. The research ratified the lack of dialogue
and the inexistence of
toggle between schools and cultural center/museums already
detached by other
studies. But, at the same time, it brought elements that
made possible to identify
failures in meeting of expectations that, many times, had
been the base of tensions
between visiting professors, monitorial and the team of
the Educative Sector. The
field work did not have the pretension to produce but
instantaneous of visits that
will be able to contribute for a bigger integration
between school and cultural
spaces, recognizing, in this direction, the importance
that the informal educational
spaces currently occupy in the world-wide scene of the
education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:7497 |
| Date | 18 November 2005 |
| Creators | MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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