Den här studien berör hur förskollärare resonerar och arbetar med att synliggöra olikheter för barn i förskolan. Syftet med studien var att ur ett didaktiskt perspektiv undersöka förskollärarnas arbete med att synliggöra olikheter. Studien genomfördes genom intervjuer av åtta stycken förskollärare på olika förskolor i mellersta Sverige. Resultatet i studien visar att förskollärare finner det svårt att synliggöra olikheter som de varken har erfarenhet eller kunskap av vilket grundar sig i en rädsla i att säga något som kan tolkas fel av mottagaren. Dilemmat med att synliggöra något i rätt mängd utan att det blir utpekande var även det en utmaning. I analysen problematiseras resultatet med stöd av Wolfgang Klafkis kritisk-konstruktiva didaktik. Slutsatsen är att genom kunskap hos förskolläraren ökar även självförtroendet i att förmedla kunskap vidare till barnen vilket kan minska känslan av att det upplevs som en svårighet.
Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-44339 |
Date | January 2019 |
Creators | Carlsson, Madeléne, Örevik, Jenny |
Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
Language | Swedish |
Detected Language | Swedish |
Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0016 seconds