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Luciene Freitas Mota ficha catalográfica.pdf: 9440 bytes, checksum: b6ac9068081d8daa779025df20c646d4 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo apresentar contribuições para continuidade do
movimento de valorização da mulher contadora de histórias na contemporaneidade
através de sentidos educacionais atribuídos a esse ofício por algumas delas. Tendo
a minha história de vida como pano de fundo, foi empreendida uma pesquisa em
duas etapas, orientada pela seguinte questão: que sentidos educacionais
contadoras contemporâneas de história atribuem ao seu ofício? A primeira etapa
constituiu-se de uma investigação bibliográfica sobre a história secular da mulher
contadora de histórias, a contextualização da contação de histórias, de sua origem,
na tradição oral a suas transformações na contemporaneidade. A segunda etapa,
desenvolveu-se a partir de entrevistas narrativas com cinco mulheres contadoras
de histórias, as quais narraram suas memórias de vida-formação-profissão
mostrando como a contação de histórias se alinhava em suas vidas da infância à
idade adulta. Ao relatarem suas experiências, demonstraram os sentidos
educacionais que elas atribuem à contação de histórias. Dessa forma, em diálogo
com os sujeitos de pesquisa, com teóricos e estudiosos, como Warner (1999),
Zumthor (1993),Matos (2005),Bosi (2004), Vygotsky (2000) e Bakhtin (2011), esta
pesquisa intentou mostrar que educar é intrínseco à contação de histórias. Dentre os
muitos sentidos educacionais que se pode atribuir a ela, as contadoras destacaram:
ensino-aprendizagem pelo exemplo; mediação de conflitos; educação da
sensibilidade; formação de leitores. Tais sentidos são circulares e interativos, ou
seja, ouvintes e contadoras de histórias, cada um a seu modo, são tocados e
retocados em sua contínua formação, por meio da arte de contar histórias. / This dissertation seeks to present contributions towards the continuity of the female
storyteller appreciation movement in contemporaneity through the educational
senses that they attribute to their office. Using my life story as a backdrop, a two-step
study was undertaken, guided by the following question: What contemporary
educational senses of history do you attribute to your craft? The first stage consisted
of a bibliographical investigation about the history of female storytellers, the
contextualization of storytelling, its origin, the oral tradition and its transformations in
contemporary times. The second stage was developed from narrative interviews with
five female storytellers, who narrated their memoires of life, education and
profession, showing how storytelling aligned with their lives from childhood to
adulthood. In reporting their experiences, they demonstrated the educational
meanings they attribute to storytelling. Thus, in a dialogue with the research of
theoreticians and scholars such as Warner (1999), Zumthor (1993), Matos (2005),
Bosi (2004), Vygotsky (2000) and Bakhtin (2011), this study shows that educating is
intrinsic to storytelling. Among the many educational senses that can be attributed to
it, the storytellers highlighted: teaching-learning by example; conflict mediation;
sensitivity education; training of readers. Such senses are circular and interactive,
that is, listeners and storytellers, each in their own way, are touched and retouched in
their continuous education through the art of storytelling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/23596 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Mota, Luciene Freitas |
| Contributors | Arapiraca, Mary de Andrade, Beltrão, Lícia Maria Freire, Santos, Luciene Souza, Coutinho, Maria Antônia Ramos |
| Publisher | Faculade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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