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Previous issue date: 2015-08-28 / The research effected a historiographical critical analysis about the specific educational
phenomenon, seeking to understand and explain the settings, historical organization, technical
and methodological perspectives and paradoxes contained in the educational historiography
embodied in theses and dissertations that were produced in education area, whose educational
historians elected as a study theme the school education of adolescent in a situation of
deprivation of liberty in Brazil. Its specific purposes were: from the perspective of
historiography, to analyze the concepts of school education, adolescence and deprivation of
liberty; to identify the forms taken by scientific production which historiography has as the
main point the education of adolescents in situations of deprivation of liberty; to discuss the
historical, technical and methodological aspects of educational historiography consolidated in
theses and dissertations about the school education of adolescents in situation of deprivation
of liberty in Brazil; to identify and to analyze the perspectives and paradoxes that permeate
the educational historiography, prioritizing as object of study the school education of
adolescent in a situation of deprivation of liberty. How historiography conceptually defined
education, adolescence and deprivation of liberty? What settings were took by the
historiographical scientific production which concerned about school education of adolescents
in situation of deprivation of liberty? How was organized historical, technical and
methodological the scientific productions translated into educational historiography that
prioritized as object of study adolescent education in situations of deprivation of liberty?
What perspectives and paradoxes about educational inclusion were narrated by the authors of
educational historiography that took as its central theme the school education of adolescent in
a situation of deprivation of liberty? I resorted to the field of educational historiography with
the support of the criticism coming from Marxist interpretations which have enabled the
literature review on the topic, analyzing the empirical base of the research and explore the
historical and documentary sources of the Database of Theses and Dissertations of Brazilian
Institute of Science and Technology (BDTD) of the IBICIT - having as a historical mark - the
time period among 1996 to 2013. I concluded that, among the 27 historical works examined,
there is plentiful and cyclical historiographical production, with different historical, technical,
methodological and theoretical-conceptual designs that paradoxically led 74.6% of these
works to move from a formal educational perspective, limited, domesticating, conservative
and in the service of capital order maintenance, while other 26.4% of this production were
developed with authorial placement of critical bias, radically discordant of the current social
organization and its legitimating discourses showing up with that worried about total
destruction of the deprivation of liberty and the purpose of a radically transformed society. / A pesquisa efetivou uma análise crítica historiográfica acerca do fenômeno educacional,
buscando entender e explicitar as configurações, organização histórica, técnico-metodológica,
perspectivas e paradoxos contidos na historiografia educacional materializada em teses e
dissertações que foram produzidas na área de educação, cujos historiadores educacionais
elegeram como temática de estudo a educação escolar do adolescente em situação de privação
de liberdade no Brasil. Suas finalidades específicas consistiram em: sob a perspectiva da
Historiografia, analisar os conceitos de educação escolar, adolescência e privação de
liberdade; identificar as formas assumidas pela produção científica, cuja historiografia teve
como cerne a educação escolar de adolescente em situação de privação de liberdade; discutir
os aspectos históricos, técnico-metodológicos da historiografia educacional consolidada em
teses e dissertações sobre a educação escolar de adolescente em situação de privação de
liberdade no Brasil; identificar e analisar as perspectivas e paradoxos que permearam a
historiografia educacional, priorizando como objeto de estudo a educação escolar do
adolescente em situação de privação de liberdade. Como a historiografia definiu
conceitualmente educação escolar, adolescência e privação de liberdade? Quais configurações
assumiram a produção científica e historiográfica que versou sobre educação escolar de
adolescente em situação de privação de liberdade? Como se organizaram histórico e técnicometodologicamente
as produções científicas traduzidas na historiografia educacional que
priorizou como objeto de estudo a educação de adolescente em situação de privação de
liberdade? Quais perspectivas e paradoxos sobre inclusão educacional foram narrados pelos
autores da historiografia educacional que assumiram como temática central a educação
escolar do adolescente em situação de privação de liberdade? Recorri ao campo da
historiografia educacional com o apoio da crítica oriunda de interpretações marxistas que
permitiram realizar a revisão bibliográfica sobre o tema, analisar a base empírica da
investigação e explorar as fontes históricas e documentais do Banco de Teses e Dissertações
do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia – BDTD do IBICIT - tendo como marco
histórico-temporal o período entre 1996 a 2013. Concluí que, dentre as 27 obras históricas
examinadas, existe farta e cíclica produção historiográfica, com delineamentos históricos,
técnico-metodológicos e teórico-conceituais diferentes, os quais paradoxalmente conduziram
74,6% desses trabalhos a se moverem a partir de uma ótica educacional formal, limitada,
domesticadora, conservadora e a serviço da manutenção da ordem do capital, enquanto outros
26,4% dessa produção se desenvolveram com posicionamentos autorais de viés crítico,
radicalmente discordante da atual organização social e de seus discursos legitimadores
mostrando-se, com isso, preocupada com a destruição total da privação da liberdade e os fins
de uma sociedade radicalmente transformada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/8586 |
| Date | 28 August 2015 |
| Creators | BARROS, Geraldo Neves Pereira de |
| Contributors | CORRÊA, Paulo Sérgio de Almeida |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPA, Brasil, Instituto de Ciências da Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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