[pt] A presente tese tem como propósito geral analisar, no
contexto da Promoção da Saúde, as concepções das
categorias de empowerment, participação e dialogicidade a
partir da Teoria Educacional Crítica (TEC). Como objetivos
específicos, estabeleceram-se: identificar nas Cartas e
Declarações sobre Promoção da Saúde, produzidas no
período compreendido entre 1986 a 2005, as concepções
apresentadas de empowerment, participação e
dialogicidade; e, caracterizar as temáticas e os sentidos
que estas concepções expressam, respectivamente em cada
um destes documentos, a partir da discussão fundamentada
na Teoria Educacional Crítica. Trata-se de uma análise
documental essencialmente qualitativa, cujo corpus de
texto foi composto por sete fontes documentais. Como
ferramental de análise elegeu-se um conjunto de técnica e
procedimentos da Análise de Conteúdo Temática visando sua
interpretação. Tem como corpus de análise Conferências de
âmbito internacional sobre Promoção da Saúde, divulgadas
pela Organização Mundial da Saúde e pela Organização Pan-
Americana da Saúde. Os resultados obtidos apontam que os
sentidos do empowerment, nos documentos oficiais de
Promoção da Saúde, focalizam a transferência do
conhecimento e o desenvolvimento de potencialidades,
enquanto que a participação apresenta-se
predominantemente com o sentido de controle
social, poder de decisão e poder. Merece destaque que a
concepção de dialogicidade não se faz presente nos
documentos. Entende-se assim que estas concepções e
sentidos, tal qual apresentados, não contemplam a práxis
transformadora, um dos princípios essenciais tanto da
Promoção da Saúde como da Teoria Educacional Crítica.
Sugere-se que, para que sujeitos e coletivos na área
da saúde concretizem as propostas contidas nas Cartas e
Declarações de Promoção da Saúde, faz-se necessário as
contribuições da Teoria Educacional Critica. / [en] The general aim of this thesis is to analyse, in the
context of health promotion, the conceptions of
empowerment, participation and dialogicity to be found in
the Declarations and Letters on Health Promotion produced
in the period 1986 - 2005, from the perspective of Critical
Educational Theory. Specific objectives were: to identify
the conceptions of empowerment, participation and
dialogicity present in the Declarations; characterise the
themes and meanings that these conceptions express in each
of the documents, from the perspective of critical
educational theory. The bulk of the thesis is a qualitative
document analysis, the corpos of which was composed of
seven documents. The analytical tools used
were a set of techniques and procedures from Content
Analysis, utilized with the intention of interpreting the
documents. The corpos comprises Declarations
resulting from international conferences on Health
Promotion, published by the World Health Organization and
the Pan-American Health Organization. The
results obtained indicate that the meanings of empowerment,
contained in these oficial documents on Health Promotion,
focus on the transfer of knowledge and the development of
abilities, while participation presents itself
predominately with the meaning of social control, power and
power of decision. An important result was the complete
lack of any conception of dialogicity in the documents
analysed. These results show that these conceptions and
meanings, as interpreted in this analysis, do not
contemplate a transformatory práxis, one of the essential
principles of Health Promotion and Critical Educational
Theory. It is suggested that the possibility of realising
the proposals for Health Promotion contained in
these Letters and Declarations, by both individuals and
colectives, necessitates the contributions of Critical
Educational Theory.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12353 |
| Date | 14 October 2008 |
| Creators | ROSANE CARVALHO LOPES |
| Contributors | RALPH INGS BANNELL |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0059 seconds