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Previous issue date: 2014-08-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The thesis discusses the role redeemed by a school institution and their subjects in the project
of modernization of Campina Grande city, during the years from 1919 to 1942. Our aim is to
present the school as one of the institutions responsible for generating in the city a modern
sensibility, educating and civilizing the subject to the casts of a city in "progress". The
Pedagogical Institute, focus of our discussion, was the first private school in the city
referenced with "a pedagogical modernity" that was alphabetizing gand professionalized the
subject. Had as Director Lt. Alfredo Dantas and worked at primary and secondary level, but
also with the contribution of Attached Schools (Escola Normal João Pessoa, Escola Militar
General Pamplona e Escola de Comércio e Peritos Contadores) that had as a guiding principle
to educate citizens to meet the economic and commercial needs that arose in the city.
Sanitation, electricity, literacy, trade development, health and urbanization were the principles
motivating a project of a modern city, which led several institutions and social subjects in
Brazil to experience a Pedagogy of the City. Through readings of authors such as Norbert
Elias e Michel Foucault, we problematize this intense relationship between the school, the
city and individuals, in order to point out an education that grew back and produced citizens
able to modern living. It was through the New Cultural History and apprehension/reflection of
journalistic sources and printed educational produced by the Institution itself that we trace the
possible paths to be set for the preparation of this text, whishing the production of a
cartography of the history of the Pedagogical Institute, denoting how this educational
institution was at the service of the city, but also of the homeland. School institution, school
culture (material), discipline and civilization are our motto concepts of reflection, that point in
their interstices to a discussion on school architecture, the teaching materials, teachers and
pedagogical forms as sources that remember the organization s school life of the students
from the Pedagogical Institute. To assist us in this discussion we employed a group of authors
from the historiography of Education, among them Luciano Faria Filho, Clarice Nunes,
Tarcisio Vago, Cynthia Greive Veiga, Dermeval Saviani and more, aiming to discuss the
culture of school space itself in connection with the history of the city, which taught/had
civilized bodies and minds, schooling the sensitivities of the subject / A tese discute o papel desempenhado por uma instituição escolar e seus sujeitos dentro do
projeto de modernização da cidade de Campina Grande, durante os anos de 1919 a 1942.
Nosso intuito está em apresentar a escola como uma das instituições responsáveis por gerar na
cidade uma sensibilidade moderna, educando e civilizando os sujeitos aos moldes de uma
urbe em progresso . O Instituto Pedagógico, foco de nossa discussão, foi a primeira escola
particular da cidade a ser referenciada com uma modernidade pedagógica , alfabetizando e
profissionalizando os sujeitos. Teve como diretor o tenente Alfredo Dantas e funcionou em
nível primário e secundário, mas também com a contribuição das Escolas Anexas (Escola
Normal João Pessoa, Escola Militar General Pamplona e Escola de Comércio e Peritos
Contadores) que tinham como princípio norteador educar os cidadãos para suprir as
necessidades econômicas e comerciais que surgiam na cidade. Saneamento básico, luz
elétrica, alfabetização, desenvolvimento do comércio, higiene e urbanização eram os
princípios motivadores de um projeto de cidade moderna, que conduziu várias instituições e
sujeitos sociais no Brasil a experienciar uma Pedagogia da Cidade. Por meio das leituras em
autores como Norbert Elias e Michel Foucault, problematizamos essa intensa relação entre a
escola, a cidade e os indivíduos, visando apontar uma educação que regenerava e produzia
cidadãos aptos ao viver moderno. Foi por meio da Nova História Cultural e da
apreensão/reflexão de fontes jornalísticas e de impressos pedagógicos produzidos pela própria
Instituição que traçamos os caminhos possíveis de serem traçados para a confecção deste
texto, que almejava a produção de uma cartografia da história do Instituto Pedagógico,
denotando como essa instituição educativa estava a serviço da cidade, mas também da pátria.
Instituição escolar, cultura (material) escolar, disciplina e civilização são nossos conceitosmotes
de reflexão, que apontam em seus interstícios para uma discussão sobre a arquitetura
escolar, os materiais didáticos, os/as professores/as e os impressos pedagógicos como fontes
que rememoram a organização da vida escolar dos/as alunos/as do Instituto Pedagógico. Para
nos auxiliar nessa discussão lançamos mão de um grupo de autores/as da historiografia da
Educação, entre eles/as Luciano Faria Filho, Clarice Nunes, Tarcisio Vago, Cynthia Greive
Veiga, Dermeval Saviani, entre outros, visando discutir a cultura própria desse espaço escolar
em conexão com a história da cidade, que educava/civilizava corpos e mentes, escolarizando
as sensibilidades dos sujeitos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4806 |
| Date | 22 August 2014 |
| Creators | Andrade, Vivian Galdino de |
| Contributors | Cury, Cláudia Engler |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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