Submitted by Irenilson Barbosa (irenilsonjb@yahoo.com.br) on 2016-09-13T20:00:29Z
No. of bitstreams: 1
Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-09-19T15:11:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-19T15:11:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Tese de Doutorado- Irenilson Barbosa.pdf: 2235899 bytes, checksum: 13cb0e5e1d592c8321f5ae24382fe54b (MD5) / Esta pesquisa qualitativa em perspectiva multirreferencial aborda a importância da afetividade
na educação de pessoas com deficiência visual em Salvador. O estudo se insere na discussão
sobre o paradigma socioeducacional inclusivo que, já há alguns anos, vem se instalando na
realidade educacional brasileira, assim como no contexto internacional. Trata-se de uma
abordagem com referencial teórico nos estudos de Henri Wallon sobre a psicogênese da
pessoa completa, especialmente no que se refere à dimensão afetiva e suas repercussões no
processo ensino-aprendizagem, com base no materialismo histórico dialético. Utiliza como
objeto de estudo os depoimentos de pessoas com deficiência visual coletados em entrevistas
semi-estruturadas, gravadas em áudio, transcritas e submetidas ao método de Análise de
Conteúdo proposto por Laurence Bardin. A pesquisa teve por objetivo compreender o modo
como os sujeitos com deficiência visual refletem sobre a importância da afetividade para a sua
inclusão na escola e na sociedade. Os sujeitos contribuíram com depoimentos que retratam
suas historias de vida escolar e em sociedade, experiências e perspectivas sobre temas como
afetividade, inclusão, ensino-aprendizagem, formação de professores. Visando tornar a
discussão mais lúdica e atrativa aos leitores comuns, utiliza figuras da mitologia grega
relacionadas à Hefesto – a divindade do Olimpo que possuía uma deficiência física, de lá foi
expulsa e posteriormente retomou seu lugar, graças às suas habilidades com a metalurgia. Os
sujeitos são nomeados como personagens da mitologia e o texto cita episódios de histórias
míticas nas epígrafes e transições dos capítulos. Além de arejar a abordagem acadêmica,
reduzindo o lado hermético que caracteriza este tipo de texto, essa medida visa provocar
reflexões relacionadas ao universo simbólico e às percepções subjetivas que circundam o
tema em estudo. O trabalho apresenta breve histórico de estudos sobre o tema da afetividade,
o estado da arte das pesquisas sobre educação especial e inclusão no Brasil e no contexto
baiano e descreve os procedimentos da análise do conteúdo, apresentando as categorias
emergentes das falas dos sujeitos em seus depoimentos. O estudo revela que os sujeitos da
pesquisa refletem sobre a afetividade atribuindo-lhe sentidos relacionados às atitudes dos
atores educacionais, ao cuidado, ao acolhimento, visando mudanças atitudinais que favoreçam
o processo ensino-aprendizagem e a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência. O
trabalho culmina com a tese de que a afetividade é vista pelos sujeitos como um conjunto de
atitudes relacionadas ao processo de aproximação, cuidado e acolhimento dos educandos para
seu desenvolvimento, humanização e inclusão educacional, atribuindo papel preponderante
aos professores e a princípios de convivência com a diversidade e a diferença na escola e na
sociedade.
Palavras-chave: 1. Inclusão em educação. 2. Afetividade. 3. Educação Especial. 4. Pessoa
com deficiência. 5. Educação Inclusiva. / RESUMEN
Esta investigación cualitativa en perspectiva multi-referencial aborda la importancia de la
afectividad en la educación de las personas con discapacidad visual en Salvador. El estudio se
incluye en la discusión del paradigma social y educativo inclusivo que, desde hace algunos
años, ha sido la instalación en la realidad educativa de Brasil, así como en el contexto
internacional. Es una aproximación a los estudios teóricos de Henri Wallon en la psicogénesis
de toda la persona, especialmente con respecto a la dimensión afectiva y su impacto en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en el materialismo histórico dialéctico. Se utiliza
como un objeto de estudio de los testimonios de las personas con discapacidad visual
recogidos en las entrevistas semiestructuradas, grabadas en audio, transcritas y sometidas al
método de análisis de contenido propuesto por Laurence Bardin. La investigación tuvo como
objetivo comprender cómo los sujetos con discapacidad visual reflexionar sobre la
importancia del afecto para su inclusión en la escuela y en la sociedad. Los sujetos aportaron
testimonios retratan sus historias de vida de la escuela y la sociedad, experiencias y puntos de
vista sobre temas como el afecto, la inclusión, la enseñanza y el aprendizaje, la formación del
profesorado. Con el objetivo de hacer que la discusión más lúdica y atractiva para los lectores
comunes, uso de figuras de la mitología griega relacionados con Hefesto - el dios del Olimpo
que tenía una discapacidad física, no fue expulsado y luego volvió a su sitio gracias a sus
habilidades con la metalurgia. Los sujetos son nombrados como personajes de la mitología y
el texto cita episodios de historias míticas en epígrafes y las transiciones de los capítulos.
Además de airear el enfoque académico, lo que reduce el lado hermético que caracteriza a
este tipo de texto, esta medida tiene como objetivo provocar reflexiones relacionadas con el
universo simbólico y las percepciones subjetivas que rodean el tema objeto de estudio. El
trabajo presenta una breve historia de los estudios sobre el tema de la afectividad, el estado
actual de la investigación sobre la educación especial y la inclusión en el contexto de Brasil y
de Bahía y describe los procedimientos de análisis de contenido, con las categorías
emergentes de discurso de los participantes en sus testimonios . El estudio revela que los
sujetos de la investigación reflejan en la afectividad atribuir significados relacionados con las
actitudes de los actores educativos, la atención, la recepción, con el objetivo cambios de
actitud que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión educativa y social de
las personas con discapacidad. El trabajo culmina con la tesis de que la afectividad es visto
por los sujetos como un conjunto de actitudes relacionadas con el proceso de aproximación, el
cuidado y la recepción de los estudiantes para su desarrollo, humanización y la inclusión
educativa, dando protagonismo a los maestros y los principios de convivencia con la
diversidad y la diferencia en la escuela y en la sociedad. / ABSTRACT
This qualitative research in multi-referential perspective addresses the importance of
affectivity in the education of visually impaired people in Salvador. The study is included in
the discussion of inclusive social and educational paradigm that, for some years now, has
been installing in the Brazilian educational reality, as well as in the international context. It is
an approach to theoretical studies of Henri Wallon on the psychogenesis of the whole person,
especially with regard to the affective dimension and its impact on the teaching-learning
process, based on historical dialectic materialism. Used as an object of study the testimonials
of people with visual impairment collected in semi-structured interviews, audio-recorded,
transcribed and subjected to content analysis method proposed by Laurence Bardin. The
research aimed to understand how the visually impaired subjects reflect on the importance of
affection for their inclusion in school and in society. The subjects contributed testimonials
portray their stories of school life and society, experiences and perspectives on topics such as
affection, inclusion, teaching and learning, teacher training. Aiming to make the most playful
and attractive discussion to common readers, use of Greek mythology figures related to
Hephaestus - the god of Olympus who had a physical disability, there was expelled and later
resumed his place thanks to his skills with metallurgy. The subjects are named as characters
from mythology and the text cites episodes of mythical stories in epigraphs and transitions of
the chapters. In addition to aerate the academic approach, reducing the Hermetic side that
characterizes this type of text, this measure aims to provoke reflections related to the symbolic
universe and the subjective perceptions that surround the topic under study. The work
presents a brief history of studies on the subject of affectivity, the state of the art research on
special education and inclusion in Brazil and Bahia context and describes the content analysis
procedures, with the emerging categories of participants' speech in their testimonies . The
study reveals that the research subjects reflect on the affectivity attributing meanings related
to the attitudes of educational actors, care, reception, aiming attitudinal changes that favor the
teaching-learning process and the educational and social inclusion of people with disabilities.
The work culminates with the thesis that affectivity is seen by the subjects as a set of attitudes
related to the approximation process, care and reception of students for their development,
humanization and educational inclusion, giving leading role to teachers and coexistence
principles with diversity and difference in school and in society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/20650 |
| Date | 02 June 2016 |
| Creators | Barbosa, Irenilson de Jesus |
| Contributors | Díaz-Rodriguez, Félix Marcial, Galvão, Nelma de Cássia Silva Sandes, Aragão, José Wellington Marinho de, Miranda, Theresinha Guimarães, Galvão Filho, Teófilo Alves, Díaz-Rodriguez, Félix Marcial |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds