Syftet med denna studien är att undersöka hur förskollärare ser på sitt språkutvecklande arbete med bilderböcker i förskolan. Den metod som användes var semistrukturerade kvalitativa intervjuer och samtliga intervjuer genomfördes på deltagarnas arbetsplatser. Studiens resultat visar att förskollärare upplever att de arbetar varierat med bilderböcker i förskolan i form av bland annat högläsning, flanosagor, dramatisering och gestaltning. Högläsning sker dagligen medan de andra bokaktiviteterna vanligtvis förekommer under samlingsstunder. Förskollärarna understryker att det finns olika möjligheter till varierade aktiviteter med utgångspunkt i bilderböcker. dialogisk läsning förekom exempelvis också, vilket innebar att förskollärarna och barnen tillsammans disskuterar innehållet och begreppen som förekommer. I samband med läsningen kunde förskollärarna förklara olika ord som barnen inte förstod, vilket bidrog till att barnen fick ett större ordförråd. Förskollärarna beskriver även att de har arbetat med temaarbete tidigare och att det var uppskattat bland barnen. Studien visar att det inte endast sker högläsning av bilderböcker i förskolan utan också att förskollärarna upplever att de skapar ett varierat sätt för barnen att möta de berättelser som förmedlas i böckerna. / The aim of this study is to examine how preschool teachers view their language development work using picture books in preschool. Semi-structured qualitative interviews were used as a method and the interviews were conducted at each teacher´s preschool. The results show that preschool techer´s view their work with picture books in varied ways with among other things reading aloud, flano tails, dramatization and go in character. Reading aloud is what ususally happens every day and the other activities take place more at gathering events. Preschool teachers emphaize that there are severeal opportunities for various activities based on picture books. Dialogic reading was also common in preschool, which means that the educators and the children together discussed the contents and concepts of the books. During the reading, educators emphasized that they could explain diffrent words that the children did not understand, as this activity was considered by the educators to contribute to an increased vocabulary. Working with themes is also highlighted in this study, as the preschool teachers describe that is was appreciated among the children. The study show that the picture books is not only read aloud in preschool, but the teachers experiences that they create varied ways for the children to encounter stories and books.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-92135 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Vister, Caroline |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0129 seconds