[pt] A presente pesquisa tem como objetivo a busca de entendimentos sobre o poder
de veto no contexto escolar e os caminhos que os praticantes do processo de ensinoaprendizagem podem construir para uma aprendizagem dialógica. Ancorada na
abordagem da Prática Exploratória, entendo alunos e professores como praticantes
do processo de ensino-aprendizagem (ALLWRIGHT e HANKS, 2009), uma vez
que ambos possuem um papel importante no processo. Algumas perguntas são
centrais para guiar meu olhar nesse estudo: Que poder de veto é esse? Por quem ele
é praticado? Por que e de que maneira? Quais são as consequências desse poder
para os alunos e os professores? Como trabalhar diante do poder de veto? O trabalho
alinha-se à concepção de discurso que evidencia o uso da linguagem como prática
social. Assim, é na relação entre discurso e sociedade que analisei o poder de veto
praticado e sofrido pelos participantes do processo de ensino-aprendizagem, sejam
eles alunos ou professores, dentre outros (MOITA LOPES, 2003). Entendendo que
os praticantes possuem a capacidade de agirem como construtores de seu próprio
processo de aprendizagem (MILLER, CUNHA e ALLWRIGHT, 2020), é essencial
estimular conversas exploratórias entre alunos e professores. A pesquisa ocorreu
em uma escola pública do estado do Rio de Janeiro onde atuei como professora de
língua portuguesa em turmas de ensino médio. Os dados foram gerados a partir de
conversas exploratórias com alunos e professores participantes sobre suas
experiências em relação ao poder de veto. As conversas foram gravadas em áudio
para posterior transcrição conforme as convenções referentes ao modelo Jefferson
de Conversação (LODER, 2008). Além de suas contribuições teóricometodológicas, este estudo poderá, sobretudo, estimular a capacidade do
protagonismo dos alunos assim como sua atitude investigativa a respeito das
questões que são relevantes para eles. / [en] This research aims to seek understandings about the power of veto in the school
context and the paths that practitioners of the teaching-learning process can build
for dialogic learning. Aligned with the Exploratory Practice approach, I understand
students and teachers as practitioners of the teaching-learning process
(ALLWRIGHT and HANKS, 2009), since both play important roles in the process.
Some questions are central to guide my study: What is the power of veto? Who is
it practiced by? Why and in what way? What are the consequences of this power
for students and teachers? How are we to work in the face of power of veto? The
research is aligned with the concept of discourse that highlights the use of language
as social practice. Thus, it is in the relationship between discourse and society that
I analyzed the power of veto practiced and suffered by participants in the teachinglearning process, whether they are students or teachers, among others (MOITA
LOPES, 2003). Understanding that students have the ability to act as builders of
their own learning process (MILLER, CUNHA e ALLWRIGHT, 2020), it is
essential to engage students and teachers in order to seek understandings about coconstruction paths for dialogic learning. The research took place in a public school
in the state of Rio de Janeiro where I acted as a Portuguese language teacher in high
school classes. Data were generated by engaging in exploratory conversations with
participating students and teachers about their experiences in relation to the power
of veto. The conversations were audio-recorded for later transcription according to
the conventions referring to the Jefferson Conversation model (LODER, 2008). In
addition to its theoretical-methodological contributions, this study will be able,
above all, to stimulate the students capacity as protagonists as well as their
investigative attitude regarding the issues that are relevant to them.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:58916 |
| Date | 10 May 2022 |
| Creators | PATRICIA GRAEFF VIANA L RIBEIRO |
| Contributors | INES KAYON DE MILLER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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