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Previous issue date: 2016-11-03 / Esta dissertação versa sobre o tema do letramento literário por meio da leitura
crítica da poesia popular de Patativa do Assaré na sala de aula. A hipótese aqui
desenvolvida é de que a literatura de cordel seja entendida como um recurso lúdicodidático que possibilita aproximar os alunos dos textos literários, fazer presente a leitura literária na escola e, através dela, formar os educandos para o letramento literário. A análise e a interpretação dos dados aqui apresentados são fundamentados,
inicialmente, em obras que abordam questões essenciais sobre o ensino de literatura,
sobre o letramento literário, sobre a literatura de cordel, sobre Patativa do Assaré, sobre
o uso da poesia popular na formação de leitores e sobre sequência didática. Para tanto,
o trabalho divide-se em quatro partes. O primeiro capítulo analisa a literatura na sala de
aula com seus problemas e suas perspectivas. O segundo capítulo discute o letramento
literário, contrapondo o cenário ideal e o cenário real. O terceiro capítulo trata da poesia
popular de tradição oral e sua relação com a cultura, com a cultura popular e com o
folclore. O quarto e último capítulo discute especificamente a poesia na sala de aula,
enfatizando a poesia popular de Patativa do Assaré na formação de leitores, bem como
apresenta uma sequência didática básica como proposta de intervenção em letramento
literário para o 9º ano do ensino fundamental. Na conclusão são traçados os paralelos
entre o letramento literário e a literatura popular, ressaltando seus pontos de contato e
indicando que esta última pode ocupar um importante lugar na formação de leitores
literários. / This thesis deals with the theme of literary literacy through critical reading of
popular poetry Patativa do Assaré in the classroom. The hypothesis developed here is
that the literature of twine is understood as a ludic didactic resource that allows students
to approach literary texts, to present the literary reading in school and, through it, to train
students to literary literacy. The analysis and interpretation of the data presented here
are initially based on works that address essential questions about literature teaching,
literary literacy, cordel literature, Patativa do Assaré, the use of popular poetry in
Formation of readers and on didactic sequence. To this end, the work is divided into four
parts. The first chapter reviews the literature in the classroom with their problems and
prospects. The second chapter discusses the literary design, opposing the ideal
scenario and the real scenario. The third chapter deals with the popular poetry of oral
tradition and its relation with a culture, with a popular culture and with folklore. The fourth
and last chapter specifically describes a poetry in the classroom, emphasizing a popular
poetry of Patativa do Assaré in the formation of readers, as well as present a basic
didactic sequence as a proposal of intervention in literary text for the 9th year of
elementary school. In conclusion are the parallels between the literary literacy and
popular literature, highlighting their points of contact and indicating that the latter can
occupy an important place in the formation of literary readers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/225 |
| Date | 08 January 2018 |
| Creators | ROCHA, Wagner David. |
| Contributors | SOUSA, Elri Bandeira de., RODRIGUES, Manoel Freire., MEDEIROS, Lígia Regina Calado. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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