Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The origin of Brazilian education is characterized by the oppression and exclusion of the ruling
class on the working class, especially the one who works and lives in rural areas. This way,
considering the educational policies we observe that they are engaged in the education for labor
force in order to meet the country’s economic demands. The focus given to the labor force
formation characterized the rural education guidelines. Contrasting what is proposed by the
educational guidelines, the socioterritorial movements engaged in constructing proposals that
present new possibilities of thinking education, based on the concept of education in rural areas.
In the context of this disagreement between what is imposed by the State and the proposals of
socioterritorials movements, this study aims to analyze the process of territorialization of the
nucleation policy and the closure of rural schools in União dos Palmares/AL, between 2005 and
2015. In doing so, the study presents the history of territorial and educational formation in
Alagoas. It discusses the process of organization of Brazilian education, emphasizing the
development of educational public policies to the rural areas. It also presents a panorama of the
education reality and identifies the government initiatives related to the territorialization of the
nucleation policy of local schools, and analyzes the official statements from the managers of
the studied schools. The policy analyzed in this paper arises with the intention of concentrating
resources and rationalizing expenses, on the ground of educational quality improvement,
founded on a neoliberal discourse that, in fact, means the precariousness and consequently the
closuring of rural schools. The methodology applied in this study is founded between theory
and practice and will consider the quantitative and qualitative nature of the research,
highlighting the literary revisions about the studied subjects in addition to analyze the primary
and secondary data to constitute a situational panorama of the studied object in the chosen town.
The field research was conducted through semi-structured interviews in loco with local
Education Department representatives in União dos Palmares – AL, managers, teachers and
students’ parents from the studied schools. / A educação escolar brasileira tem suas origens marcadas por um contexto de opressão e
exclusão da classe dominante sobre a classe trabalhadora, em especial aquela que vive e
trabalha no campo e, nesse sentido, ao considerarmos as políticas educacionais voltadas para o
campo percebemos que essas empenharam-se somente na formação de força de trabalho para
atender às demandas econômicas do país. Essa ênfase dada à formação de força de trabalho
caracterizou todas as legislações que se voltaram para a educação rural. No sentido inverso ao
que elas propõem, os movimentos socioterritorias empenharam-se em construir propostas que,
pela via política, apresentam novas possibilidades de pensar a educação, pautada no conceito
contra hegemônico da educação do campo. No contexto dessa disputa entre o que impõe o
Estado e o que propõem os movimentos socioterritoriais, este estudo tem por objetivo analisar
o processo de territorialização da política de nucleação e o fechamento das escolas no campo
em União dos Palmares/AL, no período entre 2005 e 2015. Para isso, em seus capítulos, ele
apresenta o processo histórico de formação territorial e educacional de Alagoas; trata do
processo de construção da educação brasileira, com ênfase no desenvolvimento de políticas
públicas educacionais que atendem aos sujeitos do meio rural; apresenta um panorama da
realidade educacional e identifica as iniciativas governamentais no âmbito municipal quanto a
territorialização da política de nucleação de escolas no município em estudo; bem como analisa
os discursos oficiais dos gestores das escolas estudadas. A política analisada aqui surge com a
intenção de concentrar recursos e racionalizar custos, com o discurso de melhoramento da
qualidade educacional, pautada em um discurso neoliberal enraizado, que, na prática, se traduz
na precarização e consequente fechamento das escolas no campo. As bases metodológicas da
pesquisa estão fundamentadas entre a teoria e a prática e levarão em consideração sua natureza
qualitativa e quantitativa, destacando-se revisões da literatura acerca das temáticas trabalhadas,
além de levantamentos de dados primários e secundários, para compor um panorama situacional
da realidade do objeto pesquisado no município estudado. O trabalho de campo, enquanto
elemento que dá subsídio a uma pesquisa qualitativa foi realizado mediante entrevistas
semiestruturadas in loco com representantes da Secretaria Municipal de Educação de União dos
Palmares – AL, gestores, professores e pais de alunos das escolas Núcleo estudadas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5542 |
| Date | 31 August 2016 |
| Creators | Silva, Edilma José da |
| Contributors | Ramos Filho, Eraldo da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Geografia, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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