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Previous issue date: 2017-03-03 / Science education occupies a modest place in the curriculum of pre-primary
and elementary school students even with their obligation, since 1971 many schools and
teachers do not work this discipline in order to fulfill its true objectives. The reasons are
varied from the lack of resources, the desired training of teachers, to the belief that it is not
important. This discipline is taught at the beginning of Basic Education, usually by a multi -
purpose teacher - teacher. In view of the above, the following question arose: How does the
formation of pedagogues for science teaching take place in public universities in Southeastern
Goiás? Thus, the objective of the present dissertation was to analyze the current state of the
pedagogical training proposals for the teaching of Sciences in the Pedagogy courses of the
Public Universities of Southeast Goian. For this, analyzes were made in the Curriculum
Guidelines for the Pedagogy Course, PPC analyzes of the courses under study as well as the
study of the subjects related to the Methodology of Science Teaching. It was also analyzed,
through semi-structured interviews, the view of the teachers that teach this discipline in both
HEIs, and the vision of the undergraduate students of the Pedagogy Course who had already
studied the subject in 2015 and answered a questionnaire in providing us with data for the
conclusion Of this. Quantitative-qualitative research was used in order to reach the proposed
objectives. The research came to the following conclusion, that even though there is no
greater theoretical deepening regarding the construction of the knowledge necessary for the
teaching of Sciences and even with other needs for improvement, the courses of pedagogy
researched form pedagogues with possibilities to develop a satisfactory teaching of Sciences
In the initial years of elementary school due to the pedagogical foundations received in the
course of his pedagogical training. / O ensino de Ciências ocupa um lugar modesto no currículo dos alunos da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental mesmo com sua obrigação, desde 1971, muitas escolas e professores não trabalham essa disciplina de forma a cumprir seus verdadeiros objetivos. Os motivos são variados desde a falta de recursos, formação desejada dos professores, até a crença de que este não é importante. Essa disciplina é
ministrada, no início da Educação Básica, geralmente por um pedagogo - professor polivalente. Diante do exposto, surgiu a seguinte pergunta: Como se dá a formação dos pedagogos para o ensino de Ciências nas universidades públicas do sudeste goiano? Assim, o objetivo da presente dissertação foi analisar o estado atual das propostas de formação de pedagogos para o ensino de Ciências nos cursos de Pedagogia das Universidades Públicas do Sudeste Goiano. Para isso, foram feitas análises nas Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia, análises dos PPCs dos cursos em estudo bem como estudo das ementas das disciplinas relacionadas à Metodologia do Ensino de Ciências. Também foi analisada, através de entrevistas semiestruturadas, a visão das professoras que ministram essa disciplina em ambas as IES, e a visão dos graduandos do Curso de Pedagogia que já haviam cursado a referida disciplina em 2015 e responderam um questionário nos fornecendo dados para a conclusão deste. Utilizou-se da pesquisa Quanti-qualitatativa a fim de alcançar os objetivos propostos. A pesquisa chegou à seguinte conclusão, que mesmo não havendo maior
aprofundamento teórico com relação à construção do conhecimento necessário para o ensino de Ciências e mesmo com outras necessidades de melhoras, os cursos de pedagogia pesquisados formam pedagogos com possibilidades de desenvolver um ensino satisfatório de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental devido aos fundamentos pedagógicos recebidos no transcorrer de sua formação pedagógica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7924 |
| Date | 03 March 2017 |
| Creators | Flaviano, Sebastiana de Lourdes Lopes |
| Contributors | Faleiro, Wender, Silva, Elenita Pinheiro de Queiroz, Araújo, Juliana Pereira de, Faleiro, Wender |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -240345818910352367 |
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