Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-11-10T03:10:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / O objetivo da investigação é analisar como o professor de educação infantil traduz em seu fazer pedagógico o entendimento acerca da influência que a atividade de brincar exerce no processo de apropriação da linguagem escrita. Considera-se esta análise relevante para a compreensão da importância do ensino já na educação infantil, porque, nessa etapa da escolarização, iniciam-se as bases para a formação da personalidade infantil e, em especial, as bases para a apropriação da linguagem escrita. Para obter a fundamentação necessária, utilizamos a teoria histórico-cultural, representada pelos estudos de Vigotski, Elkonin, Luria e Leontiev, segundo a qual, o aparato biológico que a criança traz ao nascer não lhe garante a apropriação da cultura. O ser humano não nasce sabendo da função social dos objetos que o cercam; esse aprendizado passa necessariamente pela interação com o outro por meio da linguagem, em um processo de educação, em que as gerações mais novas se apropriam do conhecimento construído até então. A importância da atividade de brincar para o desenvolvimento psíquico da criança, bem como a necessidade de promover atividades intencionais para colocar a criança em atividade e alavancar o seu desenvolvimento são pressupostos da investigação. O texto está estruturado com uma introdução, abordando a finalidade da educação e o papel a que se destina já na educação infantil, três capítulos e as considerações finais. O primeiro capítulo apresenta as produções científicas sobre a temática em questão e caracteriza a instituição escolhida como campo de pesquisa; no segundo são discutidos o aporte teórico e as categorias de análise; o terceiro apresenta a análise realizada com base no cruzamento das informações recolhidas dos diferentes instrumentos metodológicos utilizados. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso, tendo sido realizado no Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI), instituição de educação infantil da Universidade Federal de Santa Catarina, localizada na cidade de Florianópolis. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: análise de documentos da instituição, observações junto a uma turma de crianças com idade entre 4 anos e 4 anos e 11 meses, questionário e entrevista com a professora da turma, participação em reuniões do corpo docente. As conclusões da pesquisa indicam que a intencionalidade que se observa no planejamento pedagógico da professora e que se manifesta na organização das atividades junto às crianças passa, necessariamente, por um conhecimento mais profundo dos conceitos da teoria histórico-cultural e pela discussão coletiva na instituição. Ao planejar diariamentea atividade de brincar, a professora manifesta a compreensão de que essa atividade atua nos processos psicológicos fundamentais para a apropriação da escrita e traduz esse entendimento em uma ação intencional: ao propor as atividades, nas mediações realizadas com o grupo de crianças e na consciência do seu papel nesse processo. Dessa forma, a brincadeira é entendida como uma produção humana que precisa ser ensinada às crianças e evidencia-se como prática intencional, sistematizada no fazer pedagógico diário da professora.<br> / Abstract : The aim of this research is to analyze how the theachers of yung chindren's education translates into their pedagogical understanding the relationship between the activity of play and the process of written language appropriation. This analysis is relevant to the understanding of the importance of theaching since it is considered that at this stage of schooling begins the groundwork for the formation of personality and, in particular, the basis for the written language appropriation. For the required motivation, we use the historical-cultural theory, represented by the studies of Vygotsky, Elkonin, Luria and Leontiev, according to which, all the biological apparatus that the child brings from birth does not guarantee the appropriation of culture. The human being is born not knowing the social function of the objects around him, this learning hinges on interaction with others through language, in a process of education, where the younger generations take ownership of knowledge built until then. The assumptions of the research can be summarized as follows: the importance of the activity of play in the mental development of the child as well as the need to promote intentional activities to put the child in activity and leverage their development. The text is divided into three chapters: the first addresses the scientific production on the subject in question and characterizes the institution chosen as a research field; the second presents the theoretical framework and analytical categories; the third presents the analysis based on the information gathered at the crossroads of different instruments. The research is characterized as a case study in the Child Development Center (CDC), early childhood institution of the Federal University of Santa Catarina, located in Florianópolis. The instruments used were: analysis of documents of the institution, observations into a group of children aged from 4 years to 4 years and 11 months, questionnaire and interview with the teacher of the class, participation in faculty meetings. The research findings show that the intentionality observed in the pedagogical planning of the teacher, that manifests itself in the organization of activities with the children, necessarily requires a deeper understanding of the concepts of cultural-historical theory and collective discussion within the institution. The teacher, during the daily planning of the activity of play, expresses understanding of the importance of play to the development of the child psyche, especially in the written language appropriation. This way, the play is evidenced as intentional conduct, systematized, which contain content, as well as human production taught to children in their daily activites.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/136352 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Campos, Daíse Ondina de |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Carvalho, Diana Carvalho de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | [188] p.| il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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