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Cristine Pires_Tese.pdf: 2265301 bytes, checksum: 3777dc0a497fed73a52c930bbe368580 (MD5) / CNPQ e CAPES / O presente trabalho consiste em uma pesquisa de abordagem qualitativa que tem
como base a relação dialógica construída com os participantes, em um estudo de caso
no bairro Plataforma - Subúrbio Ferroviário de Salvador - Bahia, Brasil. Objetivou-se investigar o processo de produção audiovisual e as contribuições da linguagem e produção imagética para formação dos sujeitos, jovens que frequentam a educação básica pública, visando fundamentar a práxis pedagógica, a partir da autonomia dos
educandos como Sujeitos que fazem escolhas e projetam coletivamente ações/produtos que ressiginificam seus valores e identidade comunitária. Buscou-se
desvelar os sentidos e significados da vida da comunidade, da história construída no cotidiano escolar, do corpo e cultura dos sujeitos que são fundamentais para a
formação humana emancipatória. Utilizou-se os registros imagéticos produzidos
conjuntamente com os jovens como base de análise, e a história do tempo presente
construída no decorrer desse processo. Essa investigação permite constatar alguns
impactos na relação dos alunos com a produção imagética e com as representações
deles como sujeitos que ressignificam sua comunidade e consequentemente sua
identidade e poder de ação. A possibilidade de produzirem vídeos se apresenta como um espaço diferenciado onde podem falar e serem ouvidos na escola e na
comunidade. Nesta perspectiva os educandos se apresentam como Sujeitos desse
processo e têm a produção imagética como um território com função social histórica
de desvelar os saberes que são tecidos nas comunidades e de ressignificar os
saberes que são apreendidos na escola. Considera-se fundamental esta reflexão
acadêmica para superar a lógica pedagógica hegemônica na educação básica brasileira de silenciamento e exclusão do corpo e da cultura, das vozes e das emoções do Sujeito Histórico no espaço escolar. / ABSTRAC This study consists of a qualitative approach that is based on the dialogical
relationship built with the participants in a case study in the Platform neighborhood - Suburban Rail Salvador - Bahia, Brazil. This study aimed to
investigate the process of audiovisual production and the contributions of
language and imagery production training of the subjects, children who attend
public basic education, aiming to support pedagogical praxis, from the
autonomy of learners as subjects who make choices and collectively design
actions / products ressiginificam their values and community identity. We sought
to uncover the meanings of community life, of history built in everyday school
life, body, and culture of the subjects that are fundamental to human
emancipatory education. We used the pictorial records produced jointly with
young people as a basis for analysis, and the history of this time built in that
process. This allows investigation finds some impacts in respect of pupils with
image production and representations of them as subjects who resignify their
community and consequently their identity and power of action. The possibility
of producing videos is presented as a distinctive space where they can speak
and be heard at school and in the community. In this perspective the students
present themselves as subjects of this process and have the image production as a territory with historical social function of revealing the knowledge in
communities that are woven and reframe the knowledge that are learned in
school. It is essential that academic reflection to overcome the hegemonic
pedagogical logic in the Brazilian basic education silencing and exclusion of
body and culture, the voices and emotions of the Subject in school history / RÉSUMÉ Cette étude est une approche qualitative qui est basé sur la relation dialogique
construite avec les participants à une étude de cas dans le quartier de
Plataforma - Suburban Ferroviaire de Salvador - Bahia, Brésil. Cette étude
visait à examiner le processus de la production audiovisuelle et les
contributions de la langue et de l'imagerie à la formation des sujets, les jeunes
qui fréquentent l'enseignement public de base, visant à soutenir la praxis
pédagogique, à partir de l'autonomie des apprenants comme des sujets qui font
des choix et conçoivent collectivement des actions / produits qui signifient leurs
valeurs et l'identité de la communauté. Nous avons tenté de découvrir les sens
et significations de la vie communautaire, de l'histoire construite dans la routine
de l'école, du corps et de la culture des sujets qui sont fondamentaux à la
formation humaine émancipatrice. Nous avons utilisé les documents
iconographiques produits conjointement avec les jeunes en tant que base pour
l'analyse et l'histoire du temps présent construite dans ce processus. Cette
enquête permet de constater certains effets à l'égard des élèves par rapport à la production d’images et à leurs représentations comme sujets qui signifient
leur communauté et par conséquent leur identité et leur pouvoir d'action. La
possibilité qu’ils puissent produire des vidéos s’est présenté comme un espace
différent, où ils peuvent parler et être entendus à l'école et dans la
communauté. Dans cette perspective, les apprenants se présentent en tant que
Sujets de ce processus et ont la production de l'image comme un territoire avec
une fonction sociale historique de révéler les connaissances qui sont tissées
dans les communautés et de recadrer les connaissances qui sont apprises à
l'école. Cette réflexion académique est essentielle à surmonter la logique
pédagogique hégémonique de l'éducation de base du Brésil et de l'exclusion du
corps et de la culture, des voix et des émotions du Sujet Historique dans
l’espace scolaire
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/17283 |
| Date | 06 March 2014 |
| Creators | Pires, Cristine Lima |
| Contributors | Silva, Maria Cecília de Paula, Bordas, Miguel Angel García, Cavaco, Carmen de Jesus Dores, Ferreira, Simone de Lucena, Ramos, Menandro Celso de Castro, Santos, Admilson |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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