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Previous issue date: 2009-09-19 / The considered study it has for objective to investigate problematic referring to the crisis of
authority in the education, being been this resultant, amongst other factors, of the speech (neo)
liberal. For in such a way, we appeal to the reflections carried through for Hannah Arendt in
two of its works: The crisis of the education , thematic gift in the book Between the Past and
the Future, dated of 1958 and the other work meets in the book the condition human being,
also of 1958, more specifically the prologue and the chapter destined to the quarrel of the
concept of Action . In the first text, Arendt points the pragmatism and modern psychology
as estimated that they collaborate for this crisis, no longer as it argues the effect of science
and the technique in the modern society. The elements detached for Arendt, make possible to
extend us reflections to think the current pedagogical speech about the context (neo) liberal,
mainly in what it says respect to the constructivism, knowing to them psychological and the
politics of Education to Distance. Such elements will be read and interpreted, in this work,
having as reference the Foucault s theories on speech to be able and to know. This because,
Foucault to be able and to know if intercross in the citizen, that is its product concrete, being
the speech the promoter of this joint. Thus, to be able, to know and speech if they constitute
as authority. In this manner, the authority is related to the articulation, therefore the speech
alone will be authorized e, consequently efficient, he will be recognized as such, and if that
one that pronounced will have the recognition and the legitimation of the social group in
which this citizen if inserts. In this context, we can say that the crisis of authority in the
education is related the crisis to know carried for the professor, provoked for the discursive
effect of modern psychology, the pragmatism and the liberal speech, that rebirth
contemporarily in the psychological speeches and of the constructivist pedagogy, captured for
the speech (neo) liberal. It fits to stand out that we will take as theoretical support of this
study, especially, two works of Foucault where the author theorizes on speech: The order of
the speech (1970-2006) e What and an author? published in Said and writings III (1969-
2006). / O estudo proposto tem por objetivo investigar a problemática referente à crise de autoridade
na educação, sendo essa resultante, dentre outros fatores, do discurso (neo)liberal. Para tanto,
recorremos às reflexões realizadas por Hannah Arendt em dois de seus trabalhos: A crise da
educação , temática presente no livro Entre o Passado e o Futuro, datado de 1958 e o outro
trabalho encontra-se no livro A condição humana, também de 1958, mais especificamente o
prólogo e o capítulo destinado à discussão do conceito de Ação . No primeiro texto, Arendt
aponta o pragmatismo e a psicologia moderna como pressupostos que colaboram para essa
crise, já no segundo discute os efeitos da ciência e da técnica na sociedade moderna. Os
elementos destacados por Arendt, possibilita-nos ampliar reflexões para pensarmos o discurso
pedagógico atual no contexto (neo)liberal, principalmente no que diz respeito ao
construtivismo, aos saberes psicológicos e as políticas de Educação a Distância-EAD. Tais
elementos serão lidos e interpretados, neste trabalho, tendo como referência as teorizações
foucaultianas sobre discurso, poder e saber. Isso porque, para Foucault poder e saber se
entrecruzam no sujeito, que é o seu produto concreto, sendo o discurso o promotor dessa
articulação. Assim, poder, saber e discurso se constituem como autoridade. Desse modo, a
autoridade está relacionada à enunciação, pois o discurso só será autorizado e,
consequentemente eficaz, se for reconhecido como tal, e se aquele que pronunciou tiver o
reconhecimento e a legitimação do grupo social no qual esse sujeito se insere. Nesse contexto,
podemos dizer que a crise de autoridade na educação está relacionada a crise de saber
portado pelo professor, provocada pelos efeitos discursivos da psicologia moderna, do
pragmatismo e do discurso liberal, que renasce contemporaneamente nos discursos
psicológicos e na pedagogia construtivista, capturado pelo discurso (neo)liberal. Cabe
ressaltar que tomaremos como suporte teórico deste estudo, especialmente, dois trabalhos de
Foucault em que o autor teoriza sobre discurso: A ordem do discurso (1970-2006) e O que
e um autor? publicado em Ditos e escritos III (1969-2006).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1258 |
| Date | 19 September 2009 |
| Creators | Pereira, Neiva dos Santos |
| Contributors | Roure, Glacy Queirós de, Peixoto, Joana, Gebrim, Virginia Sales |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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