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Previous issue date: 2015-11-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho está ligado ao Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de
Escolas Públicas, buscando oferecer retorno ao órgão responsável pelo curso e divulgar em
meios acadêmicos as ações realizadas durante o processo de investigação. A dissertação foi
dividida em duas frentes, caracterizadas por dois artigos empíricos cujos objetivos foram: (1)
caracterizar os participantes do curso, avaliando o nível de satisfação dos cursistas quanto às
ferramentas utilizadas e (2) avaliar o processo de desenvolvimento e implementação dos
projetos de prevenção do uso de drogas, identificando fatores favoráveis e desfavoráveis à
implementação destes nos contextos escolares representados pelos participantes do curso.
Inicialmente foram coletadas informações sociodemográficas como sexo, idade, escolaridade,
ocupação e contato prévio com a temática álcool e outras drogas (n=3247) e, posteriormente,
as informações de avaliação de aspectos do curso (n=1950) e, finalmente, sobre o acesso às
ferramentas virtuais de aprendizagem. Para os propósitos de investigação foram utilizadas
estatísticas descritivas como frequências, médias e desvios-padrão e métodos gráficos, sendo
conduzidas na linguagem R (R Core Team, 2015). A maioria dos respondentes eram
mulheres (85,8%) e a média de idade foi de 40,7 anos (DP: ± 8,95). 70,9% dos respondentes
apontaram ser professores da rede pública e 64,8% relataram possuir como último nível de
escolaridade cursos de pós-graduação. 35,2% dos cursistas possuíam contato com a temática
álcool e drogas no contexto escolar, indicando a relevância do tema e a necessidade de
projetos específicos serem trabalhados na própria escola. De uma forma geral, os cursistas se
posicionaram de forma bastante positiva em relação ao curso, indicando que o método de
ensino e estratégias utilizados se mostraram adequados ao público capacitado pelo Curso de
Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. Entretanto, o número de
perda de alunos durante o período do curso foi substancial, sendo necessário investigar as
possíveis razões para o processo de evasão. No que se refere ao segundo produto da
dissertação, objetivou-se identificar os aspectos facilitadores e dificultadores ao processo de
implementação dos projetos de prevenção e, para isso, uma metodologia híbrida (quantitativa
e qualitativa) foi utilizada de forma a categorizar as diversas respostas fornecidas pelos
cursistas às questões de pesquisa. A partir das análises de dados, algumas questões se
destacaram e foram transcritas em categorias formadoras de dois eixos. O primeiro eixo diz
respeito às potencialidades do processo de construção de práticas preventivas, envolvendo as
seguintes categorias: capacitação e sensibilização da equipe escolar, relação alunos e
comunidade escolar, além da participação da comunidade geral no processo. O segundo eixo
diz respeito às barreiras existentes ao processo, classificadas como: aspectos familiares
considerados como disfuncionais, violência e tráfico de drogas, características das
crianças/adolescentes aos quais os projetos se destinam e, por último, ambiente escolar.
Aponta-se a relevância de metodologias de identificação dos possíveis problemas e
potencialidades de trabalhos de prevenção em ambientes escolares, a fim de maximizar as
vantagens existentes e buscar soluções viáveis às barreiras encontradas. Dessa forma,
programas preventivos contextualizados podem ser desenvolvidos. Ressalta-se, portanto, a
necessidade de iniciativas de ensino à distância serem avaliadas a fim de investigar os
resultados do processo de capacitação de forma sistemática. / This work is linked to the Drug Abuse Prevention Course for Public Schools Educators,
seeking to provide return to the institution responsible for the course and publish in academic
circles the actions taken during the investigation process. The dissertation was divided into
two fronts, characterized by two empirical articles whose objectives were: (1) characterize
the course participants, evaluating the level of satisfaction of the course participants about the
tools used and (2) evaluate the development and implementation of prevention projects of
drug use, identifying favorable and unfavorable factors to the implementation of these in
school contexts represented by the participants of the course. Initially, sociodemographic
information such as gender, age, education, occupation and previous contact with the topic
alcohol and other drugs (n = 3247) were collected and subsequently the information about the
aspects of evaluation (n = 1950) and finally, the access to virtual learning tools was
investigated. For research purposes, descriptive statistics were used as frequencies, means
and standard deviations and graphical methods, being conducted in the R language (R Core
Team, 2015). Most respondents were female (85.8%) and the average age was 40.7 years (SD
± 8.95). 70.9% of the respondents pointed to be public school teachers and 64.8% reported
having as a last level of education, graduate courses. 35.2% of the course participants had
contact with the theme alcohol and drugs in the school context, indicating the relevance of the
issue and the need for specific projects being worked on these theme. In general, the course
participants have positioned themselves very positively about the course, indicating that the
method of teaching and strategies used were suitable to the public empowered by the Drug
Abuse Prevention Course for Public School Educators. However, the number of lost students
during the course was substantial, being necessary investigate the possible reasons for the
dropout process. The second product of the dissertation aimed to identify advantages and
constraints to the implementation process of prevention projects and, therefore, a hybrid
methodology (quantitative and qualitative) was used in order to categorize the various
answers provided by course participants to the research questions. From the data analysis,
some issues stood out and were transcribed in forming categories of two axes. The first axis
relates to the potential of the construction process of preventive practices involving the
following categories: training and sensitization of school staff, students and school
community relationship, besides the participation of the general community in the process.
The second area concerns the existing barriers to the process, classified as: family aspects
considered as dysfunctional, violence and drug trafficking, child / adolescent characteristics
and, finally, the school environment. It points up the importance of methodologies created to
identify potential problems and positive aspects of preventive work in school settings in order
to maximize the existing advantages and seek viable solutions to barriers encountered.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1135 |
| Date | 16 November 2015 |
| Creators | Monteiro, Érika Pizziolo |
| Contributors | Ronzani, Telmo Mota, Silveira, Pollyanna Santos da, Barbosa, Altemir José Gonçalves, Schneider, Daniela Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Psicologia, UFJF, Brasil, ICH – Instituto de Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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