Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-13T14:47:15Z No. of bitstreams: 1 erikapizziolomonteiro.pdf: 508310 bytes, checksum: ebf90971e02a4b523eedf4749639ad5d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T03:25:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 erikapizziolomonteiro.pdf: 508310 bytes, checksum: ebf90971e02a4b523eedf4749639ad5d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T03:25:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 erikapizziolomonteiro.pdf: 508310 bytes, checksum: ebf90971e02a4b523eedf4749639ad5d (MD5) Previous issue date: 2015-11-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho está ligado ao Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas, buscando oferecer retorno ao órgão responsável pelo curso e divulgar em meios acadêmicos as ações realizadas durante o processo de investigação. A dissertação foi dividida em duas frentes, caracterizadas por dois artigos empíricos cujos objetivos foram: (1) caracterizar os participantes do curso, avaliando o nível de satisfação dos cursistas quanto às ferramentas utilizadas e (2) avaliar o processo de desenvolvimento e implementação dos projetos de prevenção do uso de drogas, identificando fatores favoráveis e desfavoráveis à implementação destes nos contextos escolares representados pelos participantes do curso. Inicialmente foram coletadas informações sociodemográficas como sexo, idade, escolaridade, ocupação e contato prévio com a temática álcool e outras drogas (n=3247) e, posteriormente, as informações de avaliação de aspectos do curso (n=1950) e, finalmente, sobre o acesso às ferramentas virtuais de aprendizagem. Para os propósitos de investigação foram utilizadas estatísticas descritivas como frequências, médias e desvios-padrão e métodos gráficos, sendo conduzidas na linguagem R (R Core Team, 2015). A maioria dos respondentes eram mulheres (85,8%) e a média de idade foi de 40,7 anos (DP: ± 8,95). 70,9% dos respondentes apontaram ser professores da rede pública e 64,8% relataram possuir como último nível de escolaridade cursos de pós-graduação. 35,2% dos cursistas possuíam contato com a temática álcool e drogas no contexto escolar, indicando a relevância do tema e a necessidade de projetos específicos serem trabalhados na própria escola. De uma forma geral, os cursistas se posicionaram de forma bastante positiva em relação ao curso, indicando que o método de ensino e estratégias utilizados se mostraram adequados ao público capacitado pelo Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. Entretanto, o número de perda de alunos durante o período do curso foi substancial, sendo necessário investigar as possíveis razões para o processo de evasão. No que se refere ao segundo produto da dissertação, objetivou-se identificar os aspectos facilitadores e dificultadores ao processo de implementação dos projetos de prevenção e, para isso, uma metodologia híbrida (quantitativa e qualitativa) foi utilizada de forma a categorizar as diversas respostas fornecidas pelos cursistas às questões de pesquisa. A partir das análises de dados, algumas questões se destacaram e foram transcritas em categorias formadoras de dois eixos. O primeiro eixo diz respeito às potencialidades do processo de construção de práticas preventivas, envolvendo as seguintes categorias: capacitação e sensibilização da equipe escolar, relação alunos e comunidade escolar, além da participação da comunidade geral no processo. O segundo eixo diz respeito às barreiras existentes ao processo, classificadas como: aspectos familiares considerados como disfuncionais, violência e tráfico de drogas, características das crianças/adolescentes aos quais os projetos se destinam e, por último, ambiente escolar. Aponta-se a relevância de metodologias de identificação dos possíveis problemas e potencialidades de trabalhos de prevenção em ambientes escolares, a fim de maximizar as vantagens existentes e buscar soluções viáveis às barreiras encontradas. Dessa forma, programas preventivos contextualizados podem ser desenvolvidos. Ressalta-se, portanto, a necessidade de iniciativas de ensino à distância serem avaliadas a fim de investigar os resultados do processo de capacitação de forma sistemática. / This work is linked to the Drug Abuse Prevention Course for Public Schools Educators, seeking to provide return to the institution responsible for the course and publish in academic circles the actions taken during the investigation process. The dissertation was divided into two fronts, characterized by two empirical articles whose objectives were: (1) characterize the course participants, evaluating the level of satisfaction of the course participants about the tools used and (2) evaluate the development and implementation of prevention projects of drug use, identifying favorable and unfavorable factors to the implementation of these in school contexts represented by the participants of the course. Initially, sociodemographic information such as gender, age, education, occupation and previous contact with the topic alcohol and other drugs (n = 3247) were collected and subsequently the information about the aspects of evaluation (n = 1950) and finally, the access to virtual learning tools was investigated. For research purposes, descriptive statistics were used as frequencies, means and standard deviations and graphical methods, being conducted in the R language (R Core Team, 2015). Most respondents were female (85.8%) and the average age was 40.7 years (SD ± 8.95). 70.9% of the respondents pointed to be public school teachers and 64.8% reported having as a last level of education, graduate courses. 35.2% of the course participants had contact with the theme alcohol and drugs in the school context, indicating the relevance of the issue and the need for specific projects being worked on these theme. In general, the course participants have positioned themselves very positively about the course, indicating that the method of teaching and strategies used were suitable to the public empowered by the Drug Abuse Prevention Course for Public School Educators. However, the number of lost students during the course was substantial, being necessary investigate the possible reasons for the dropout process. The second product of the dissertation aimed to identify advantages and constraints to the implementation process of prevention projects and, therefore, a hybrid methodology (quantitative and qualitative) was used in order to categorize the various answers provided by course participants to the research questions. From the data analysis, some issues stood out and were transcribed in forming categories of two axes. The first axis relates to the potential of the construction process of preventive practices involving the following categories: training and sensitization of school staff, students and school community relationship, besides the participation of the general community in the process. The second area concerns the existing barriers to the process, classified as: family aspects considered as dysfunctional, violence and drug trafficking, child / adolescent characteristics and, finally, the school environment. It points up the importance of methodologies created to identify potential problems and positive aspects of preventive work in school settings in order to maximize the existing advantages and seek viable solutions to barriers encountered.

Made available in DSpace on 2018-06-04T19:14:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-09-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Objetivos: o presente estudo teve como objetivo geral caracterizar os programas de prevenção ao uso de álcool e outras drogas implantados em escolas brasileiras públicas e privadas do ensino fundamental e médio que declararam ter ações preventivas. Métodos: trata-se de um estudo qualitativo composto por 41 entrevistas em profundidade. As entrevistas foram realizadas com diretores e coordenadores pedagógicos de escolas brasileiras. Os entrevistados foram selecionados por subamostra de um inquérito epidemiológico nacional que visou avaliar a presença de programas de prevenção em escolas das cinco regiões brasileiras. As entrevistas foram realizadas por meio do software Skype, gravadas em áudio e transcritas na íntegra, tendo sido utilizado um roteiro semiestruturado. Na análise dos dados utilizou-se o software NVIVO, e a interpretação do material coletado foi submetida à análise de conteúdo com o referencial teórico de Bardin. Resultados: foram identificadas duas categorias de ações de prevenção ao uso de álcool e outras drogas nos estabelecimentos de ensino: escolas que possuíam programas de prevenção propriamente ditos e escolas que realizavam atividades pontuais de prevenção. Foram identificadas 29 escolas (71%) que utilizavam programas de prevenção em suas unidades, enquanto as demais se valeram exclusivamente de atividades preventivas. O programa de maior prevalência aplicado nas escolas investigadas foi o Programa Educacional de Resistência às Drogas (Proerd), que foi aplicado em 54% (n=22) das escolas investigadas. Foram encontrados também outros programas de prevenção como o Nepre, Agrinho, Projeto diretor de turma, Protagonismo juvenil, Dignidade: uma conquista diária e o programa da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro (SMS). Em 20 escolas, atividades de prevenção foram combinadas com programas e, em outras 12, elas foram ofertadas como única ação preventiva. Foram utilizadas como atividades preventivas palestras, aulas, seminários, atividades lúdicas e visitas técnicas a clínicas de reabilitação. A droga psicotrópica mais mencionada nos programas e atividades foi o crack e a maconha. Nas entrevistas percebeu-se uma desinformação geral quanto às formas de avaliações dos programas. Além disso, os programas aplicados não possuem evidência de eficácia e não se baseiam em boas práticas preventivas. Conclusão: evidenciou-se que no Brasil, os programas de prevenção são confundidos com atividades preventivas. Os programas apresentados não seguiram as boas práticas de prevenção e não são baseados em evidências científicas. O resultado do estudo pode contribuir para apontar a necessidade do desenvolvimento de políticas públicas nacionais que estimulem a implantação de programas baseados em evidências no currículo das escolas, evitando assim potenciais efeitos iatrogênicos da prevenção escolar. / Objective: This study aimed to characterise alcohol and drug prevention programs employed by Brazilian public and private schools at the elementary and middle school levels. Methods: This is a qualitative study based on forty-one in-depth interviews conducted with directors and coordinators of Brazilian schools. Respondents were selected using a subsample of a national epidemiological survey aimed at assessing the presence of prevention programs in schools from five different regions. Interviews were conducted through Skype software, audio-recorded and transcribed, using a semi-structured script. In order to analyse data, NVivo software was used and interpretation of the collected material was subjected to further content analysis via Bardin’s theoretical framework. Results: We identified two categories of actions to prevent the use of alcohol and other drugs in schools: schools that had proper prevention programs and schools that performed specific prevention activities. Twenty-nine schools (or 71% of the total) who used prevention programs in their units were identified, while others made use of preventive activities. The program most frequently implemented in the investigated schools was the Educational Program of Resistance to Drugs (Proerd), which was applied in 54% (n = 22) of the schools. Other prevention programs included Nepre, Agrinho, Projeto Diretor de Turma (Class Principal), Protagonismo Juvenil (Youth Participation), Dignidade (Dignity): a Daily Conquest and of the Municipal Health Secretary of Rio de Janeiro (SMS). In 20 schools, prevention activities were combined with prevention programs and 12 schools offered only prevention acitvities. Prevention activities were less prevalent than programs, appearing in twelve schools, and were combined with programs in twenty of them. Such preventive activities included lectures, classes, seminars, recreational activities and visits to rehabilitation facilities. The most mentioned psychotropic drugs in the programs and activities were crack cocaine and marijuana. In the interviews, a general lack of information on ways to evaluate programs was noted. In addition, the applied programs do not show evidence of being effective and do not rely on good preventative practices. Conclusions: It was demonstrated that in Brazil, prevention programs are confused with preventative activities. The programs analysed do not follow good practices regarding alcohol and drug prevention and are not based on scientific evidence. The results of this study can help point out the need for national public policy development in order to encourage the implementation of evidence-based programs in school curriculums, thus avoiding potential iatrogenic effects from school-based alcohol and drug prevention efforts. / CNPq: 472991/2012-4 / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Made available in DSpace on 2018-06-04T19:14:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Objetivo: Avaliar o processo de implantação do Programa de Prevenção ao Uso de Drogas Unplugged em escolas do ensino fundamental II (6º ao 9º ano) de Florianópolis (SC), São Paulo e São Bernardo do Campo (SP); analisar a fidelidade de implantação do Programa Unplugged de acordo com o registro de professores aplicadores do programa; avaliar a aceitabilidade do Programa Unplugged a partir da ótica dos envolvidos no processo; analisar a percepção de professores, alunos e gestores escolares sobre a implantação do Programa Unplugged para compreensão das dificuldades, facilidades e potencialidades do programa. Métodos: Através de métodos mistos de pesquisa fez-se um estudo de avaliação de processo de implantação do Programa Unplugged de prevenção ao uso de drogas. O programa foi aplicado em 8 escolas públicas de 3 cidades brasileiras e participaram 62 turmas, 36 professores e 1833 estudantes do 6º a 9º ano, no ano de 2013. Na fase quantitativa, os professores preencheram os formulários de fidelidade (aula a aula) e os alunos e professores responderam aos questionários de satisfação global após aplicação do programa em sala de aula. Os dados qualitativos foram coletados através dos grupos focais com roteiro semiestruturado, categorizados em 5 eixos: Experiência anterior com prevenção; Articulações; Implantação; Resultados imediatos e Futuro do Projeto, considerando-se os aspectos de fidelidade, aceitabilidade e viabilidade do programa. Os grupos focais foram realizados ao final do processo de implantação. Foram realizados 14 grupos focais com 100 sujeitos entre professores, gestores políticos, gestores escolares, multiplicadoras e estudantes. Resultados: O programa foi implantado em proporções adequadas nas escolas, tendo sido completado -12 aulas dadas- em 94% das turmas. Os professores avaliaram seu enriquecimento das habilidades de ensino com a aplicação do Unplugged. Identificou-se uma boa interação e relação entre estudantes e professores. A maior parte das dificuldades encontradas no processo de implantação do programa foi descrita pelos professores. Houve grande destaque para a falta de tempo para se dedicar ao programa, desde a preparação das aulas, como a aplicação das mesmas. Os professores e gestores apontaram a importância de incluir o programa no projeto-político pedagógico na escola. A maioria (77,9%) dos estudantes ficou satisfeita ou muito satisfeita com o programa e sugeriu continuidade (76,5%) no ano letivo seguinte. A formação dos professores para trabalhar com a metodologia em sala de aula e a interlocução entre as multiplicadoras, gestão local e a escola apareceu como um aspecto importante implantação do Programa. Conclusões: O Unplugged é um programa viável para expansão de implantação nas escolas brasileiras de acordo com os resultados. No entanto, para garantir continuidade no currículo escolar sem comprometer o conteúdo acadêmico, serão necessárias alterações de logísticas e de processo de trabalho no ambiente escolar. O resultado da pesquisa contribuiu para identificar aspectos operacionais críticos, bem como as potencialidades, dificuldades e facilidades para a sustentação do na prevenção ao uso de drogas como uma política pública. / Objective: To evaluate the implementation process of the Prevention Program Unplugged in middle schools (6th to 9th grade) of Florianópolis (SC), São Paulo and São Bernardo do Campo (SP); to analyze the implementation fidelity of program Unplugged according to teachers that delivered the program; to assess the acceptability of the Unplugged program from the perspective of those involved in the process; to analyze the perception of teachers, students and school administrators about the implantation of the Unplugged program to understand the difficulties, facilities and capabilities of the program. Methods: Mixed methods were used in this process evaluation study. The program was implemented in 8 public schools in three Brazilian cities and delivered in 62 classes by 36 teachers to 1833 students from 6th to 9th grade, in 2013. In the quantitative phase, teachers filled out the fidelity check list (class by class) and students and teachers answered to the global satisfaction questionnaires after classroom program implementation. Qualitative data were collected through focus groups with semi-structured guide, categorized into five areas: Previous experience with prevention; joints; Implantation; Immediate results and future of the project, considering the aspects of fidelity, acceptability and feasibility of the program. The focus groups were conducted at the end of the implantation process. 14 focus groups were conducted with 100 subjects among teachers, stakeholders, school managers, coaches and students. Results: The program was delivered in appropriate proportions in schools and have been completed -12 lessons - in 94% of classes. Teachers realize an enrichment of their teaching skills with the application of Unplugged. We identified a good interaction and relationship between students and teachers. Teachers described most of the difficulties encountered in the process of program implantation. There was great emphasis on the lack of time to devote to the program, from the preparation of lessons to the application of them. Teachers and managers pointed out the importance of including the program in political-pedagogical project of the school. Most of students (77.9%) were satisfied or very satisfied with the program and suggested continuity (76.5%) in the next school year. The training of teachers to work with the methodology in the classroom and the dialogue between the coaches, stakeholders and the school staff appeared as an important aspect of the program implantation. Conclusions: According to the results, Unplugged is a program feasible to be implanted and expanded in Brazilian schools. However, to ensure continuity without compromising the academic curriculum content it will require logistical and process changes in the school environment. The study results helped to identify critical operational aspects, as well as the opportunities, difficulties and facilities to support the prevention of drug use as a public policy. / BV UNIFESP: Teses e dissertações