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Previous issue date: 2009-09-16 / This master's degree thesis in education entitled: "The Professional Technical Education of
Medium Level integrated to medium teaching: implications of legal changes in Lula
government to IFG" exposes the results of a research that has as objective to explicit public
and institutional politics directed on implementation of Professional Technical Education of
Medium Level integrated to medium teaching, its principles and theoretical concepts
founding, as well as the development of these politics at the Federal Institute of Education,
Science and Technology of Goiás IFG. A new legal planning regulates this modality of
teaching, in Brazil, with the approval of the Law of Guidelines and Bases of National
Education - LDBEN in 9394/1996. It s analyzed, especially the period between 2004 and
2009, regarding to curricular organization and their possibilities to subsidize the construction
of an educational project engaged to technological training citizen and emancipatory. It
addresses the relations between the categories education, work, science, technology and
culture in capitalist societies for the analysis of official documents of the IFG, the interviews,
questionnaires, finally of data collected. I try to raise in relation to concepts of professional
technical education of medium level, man and work, that guide the construction of curriculum
project for this modality of teaching, on IFG (unit), the Technical Course of Buildings, class
of 2007, and as the subjects in this process, understand the various elements are constituted of
this modality of teaching. This is a qualitative investigation in the form of case study, where
they are charged, too, document analysis, bibliographic and field that historicizes the problem
discussed considering, especially the political, cultural and socioeconomic aspects involved in
the process based on the thought of theorists who adopt a dialectical epistemology. As support
to the data collection I realize application of semi-structured questionnaires and interviews
with teachers, students, educators and managers. The first chapter develops an analysis of
categories education, work, science, technology and culture from the texture existing between
the historical and social relations, placing them in their entirety heterogeneous and its impact
on professional qualification of men and women. In the second chapter, it is treated the
Brazilian educational politic, from the approval of the new LDBEN in 9394/1996. It detains
in the study of the National Curricular Guidelines for Professional Education of medium level
in the period between 1997 and 2009. In the third and final chapter presents the research and
their analysis. According to the theoretical studied and the data collected from talking of
subjects participants in the research, a professional education emancipatory, transforming and
citizen requires a curriculum developed in an integrated way, as an educational proposal
opened and active, focused on the learner in its relation with the world of work and for work,
which requires the generation of times and space teachers and students, to performance
collective activities, the result of negotiation of personal elements to occurs the
interdisciplinary process. / Esta dissertação de mestrado em educação intitulada: A Educação Profissional Técnica de
Nível Médio integrada ao Ensino Médio: implicações das mudanças legais no Governo Lula
para o IFG expõe os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo explicitar as
políticas públicas e institucionais voltadas para a implementação da Educação Profissional
Técnica de Nível Médio integrada ao Ensino Médio, seus princípios e concepções teóricas
fundantes, bem como o desenvolvimento destas políticas no Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Goiás - IFG. Um novo ordenamento legal regulamenta esta
modalidade de ensino, no Brasil, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDBEN, no 9.394/1996. Analisa-se, especialmente, o período compreendido entre
2004 e 2009, no que se refere à organização curricular e suas possibilidades de subsidiar a
construção de um projeto educacional comprometido com a formação tecnológica cidadã e
emancipadora. Abordam-se as relações entre as categorias educação, trabalho, ciência,
tecnologia e cultura, nas sociedades capitalistas para as análises dos documentos oficiais do
IFG, das entrevistas, questionários, enfim dos dados coletados. Procuro levantar em relação às
concepções de educação profissional técnica de nível médio, homem e trabalho, que norteiam
a construção do projeto curricular para essa modalidade de ensino, no IFG (sede), Curso
Técnico de Edificações, turma 2007, e como os sujeitos, neste processo, compreendem os
diversos elementos constituidores dessa modalidade de ensino. Trata-se de uma investigação
qualitativa, na forma de estudo de caso, onde se recorre, também, à análise documental,
bibliográfica e de campo que historiciza a problemática abordada considerando, sobretudo os
aspectos políticos, culturais e sócio-econômicos envolvidos no processo embasado no
pensamento de teóricos, que adotam a epistemologia dialética. Como suporte à coleta de
dados realizo aplicação de questionários semi-estruturados e entrevista com professores,
alunos, pedagogos e gestores. No primeiro capítulo, desenvolve-se uma análise das categorias
educação, trabalho, ciência, tecnologia e cultura a partir da tessitura existente entre as relações
históricas e sociais, situando-as na sua totalidade heterogênea e em seu impacto na
qualificação profissional de homens e mulheres. No segundo capítulo, trata-se da política
educacional brasileira, a partir da aprovação da nova LDBEN, no 9.394/1996. Detém-se no
estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de nível técnico no
período compreendido entre 1997 e 2009. No terceiro e último capítulo, apresenta-se a
pesquisa e respectivas análises. De acordo com os teóricos estudados e com os dados
coletados das falas dos sujeitos participantes da pesquisa, uma educação profissional
emancipadora, transformadora e cidadã exige um currículo desenvolvido na forma integrada,
como uma proposta educativa aberta e ativa, centrada no sujeito aprendente na sua relação
com o mundo do trabalho e para o trabalho, o que exige a geração de tempos e espaço
docentes e discentes, para a realização de atividades coletivas, fruto da negociação dos
elementos pessoais para que ocorra o processo interdisciplinar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1246 |
| Date | 16 September 2009 |
| Creators | Virote, Shirley Mar Pereira |
| Contributors | Araújo, Denise Silva, Afonso, Lucia Helena Rincon, Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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