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Previous issue date: 2010-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to investigate the participation of the Physical Education
teacher in the formulation and the pedagogical project performance in Elementary School,
aiming in knowing the intervening factors that influence it fundamentally saying. We work on
the theory that administrative policies of Education created before the agent´s side, limit the
teaching actions and turn it difficult to the pedagogical shared practice and the creation of new
pedagogical proposals. The participants of the research are four teachers in two schools in the
two Municipal Schools of São Paulo, looking forward to identifying how they integrate its
performance with the school pedagogical proposal. We use three instruments of data
collection: interview, questionnaire and Physical Education teachers´ observation in the
Jornada Especial Integral de Formação (JEIF). They base the research among other
theoretical such as Sacristán (1999), Tardif and Raymond (2000), Apple (2006), and Physical
Education authors such as Bracht (1997), Kunz (2000) and Molina Neto (1997). The results
found indicate that the pedagogical practice of the Physical Education Teacher even though
being incipient contributed to the school pedagogical proposal despite the teachers technical
graduation and scarce structure. Our theory has been partially answered once the majority of
actions of such teachers is restrict to tasks execution and to the accomplishment of activities
created by SME. Some of these teachers, even though in a bashful way are able to put into
practice actions shared with other subjects / Esta pesquisa tem como finalidade investigar a participação do professor de Educação Física
na elaboração e execução do projeto-pedagógico, atuante no ensino fundamental II, buscando
conhecer os fatores intervenientes que fundamentalmente a influenciam. Trabalhamos com a
hipótese de que políticas administrativas da Educação, elaboradas à margem dos agentes
limitam as ações docentes e dificultam a prática pedagógica compartilhada e a criação de
novas propostas pedagógicas. Os sujeitos da pesquisa são quatro professores em duas escolas
da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, procurando-se identificar como integram a sua
atuação à proposta pedagógica da escola. Utilizamos três instrumentos de coleta de dados:
entrevista, questionário e observação dos professores de Educação Física na Jornada Especial
Integral de Formação (JEIF). Fundamentam a pesquisa, entre outros teóricos, Sacristán
(1999), Tardif e Raymond (2000), Apple (2006) e autores da Educação Física, entre eles:
Bracht (1997), Kunz (2000) e Molina Neto (1997). Os resultados encontrados apontam que a
prática pedagógica do professor de Educação Física, ainda que incipiente, tem contribuído
para a sua integração à proposta pedagógica da escola, apesar da formação técnica dos
professores e da insuficiente estrutura. Nossa hipótese foi respondida parcialmente, uma vez
que a maioria das ações dos professores de Educação Física ficou restrita à execução de
tarefas e ao cumprimento de atividades elaboradas pela SME. Alguns desses professores,
embora de forma tímida, conseguem colocar em prática ações compartilhadas com outras
disciplinas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10818 |
| Date | 30 August 2010 |
| Creators | Marcon, Celso |
| Contributors | Oliveira, Leda Maria Pereira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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