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Dissertacao para impressao.pdf: 1428808 bytes, checksum: 4ffe15d069abe50d0f1f86eb80bc768a (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo analisar o desenvolvimento das ações do Programa Mais Educação, em escolas do Município de Vera Cruz – BA, com vistas a atender aos princípios da integração com o currículo escolar e com as demais políticas da área social. Para alcancar tal intento foram apresentados os princípios, concepções e contextos de implantação da Educação Integral, com ênfase na realidade brasileira, destacando-se as características do PMED, sua abrangência no Brasil, pressupostos e orientações legais. Posteriormente, foram examinados os princípios de articulação curricular e integração com políticas socias propostos pelo PMED. Esta pesquisa de natureza qualitativa adotou como abordagem metodológica o estudo de casos múltiplos, considerando três escolas públicas do referido município como campo empírico. Para coleta de dados contou-se com a realização de entrevistas com os implementadores do programa no município de Vera cruz, além de análise documental e revisão sistemática da literatura. A análise dos dados revelou que a proposta de integração de saberes, práticas, espaços e tempos vem se ajustando aos hábitos e cotidiano escolar, defrontando-se com resistências, ao passo que é impulsionada por necessidades de uma escola que precisa se reinventar para amoldar-se à conjuntura social atual. A precariedade ou inexistência de espaços físicos para realização de atividades e constituição de experiências educativas diversas, a influência política partidária na indicação de monitores voluntários, além da frágil relação com estes devido à ausência de vínculo empregatício foram apontados como principais entraves para atendimento aos princípios investigados. Destaca-se ainda que a inexistência de interfaces com demais políticas sociais no atendimento dos estudantes e a separação do tempo escolar em turno e contra turno contraria a proposta de articulação e integração indicada no programa. / ABSTRACT
The present study aimed to analyze the development of actions of the Programa Mais Educação
in the schools of the Vera Cruz city in Bahia, in order to cater to integration principles with the
school curriculum and other policies in the social area. To accomplish this purpose the principles,
concepts and contexts of implantation of the Integral Education with emphasis on Brazilian
reality were presented, highlighting the PMED features, its coverage in Brazil, presuppositions
and legal guidelines.After that, the principles of curriculum articulation and integration with
socais policies proposed by PMED were examined. This research with qualitative nature adopted
as methodological approach the study of multiple cases, considering three public schools in the
before-mentioned city as empirical field. For data collection counted on the interviews with the
implementers of the program in Vera Cruz city in addition to document analysis and systematic
review of the literature. The data analysis revealed that integration of knowledge of proposal,
practices, spaces and times has been adjusting to the habits and daily school, being faced with
resistance, while it is driven by the needs of a school that needs to reinvent and mold itself the
current social situation. The precariousness or absence of physical spaces for activities and
formation of several educational experiences, partisan political influence in the appointment of
volunteer monitors, as well as fragile relationship with them due to lack of employment link were
identified as major obstacles to meeting the investigated principles . It is noteworthy also that the
lack of interfaces with other social policies in the service of students and the separation of school
time in turn and turn against counteracts the proposal to articulation and integration indicated in
the program.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/20293 |
| Date | 24 September 2015 |
| Creators | Mello, Micaela Balsamo |
| Contributors | Cunha, Maria Couto, Santana, Elisabete Conceição, Moll, Jaqueline, Oliveira, João Danilo Batista |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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