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Previous issue date: 2015-04-29 / Esta tese de doutoramento integra um conjunto de produções acadêmicas desenvolvidas no campo da linguagem, numa abordagem enunciativo-discursiva, pela linha de pesquisa Educação e Linguagens, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Trata de um estudo documental, pautado pela perspectiva dialógica, que tem por objetivo compreender mudanças e/ou permanências nas propostas dos livros didáticos de alfabetização com a adoção da perspectiva do letramento como norteadora das políticas de alfabetização em nível federal. Fundamenta-se na abordagem bakhtiniana de linguagem, particularmente na noção de enunciado discutida por Bakhtin, postulando que os enunciados são elos reais na cadeia da comunicação que são determinados pelos diferentes campos das atividades humanas. Realiza estudo dos PNLDs 2007 e 2010, análise dos editais, dos Guias de livros didáticos, das obras mais e menos distribuídas pelo Ministério da Educação e dos Manuais dos professores dos respectivos programas. As análises permitiram a identificação de mudanças no livro didático menos distribuído do método silábico e no mais distribuído do método analítico. Ambos os livros partem de textos para a realização de um trabalho com as relações sons e letras e letras sons e para o ensino de conhecimentos sobre o sistema de escrita, havendo diferenças no modo como organizam o ensino, de forma sistemática e assistemática. Outro aspecto observado é a busca de conciliação de princípios teóricos distintos para a organização das propostas de alfabetização. / This doctoral thesis integrates a set of academic productions developed in the field of
language, focused on an enunciative-discursive approach, in Education and
Languages research line, of the Post Graduate Program in Education of the Federal
University of Espirito Santo. Is a documentary study, guided by the dialogic
perspective that aims to understand changes and / or stays in the proposals for
teaching literacy books with the adoption of literacy perspective as the guiding
literacy policies at the federal government. It is based on Bakhtin's language
approach, particularly based on the notion of statement discussed by this author,
arguing that the statements are the real links in the communication chain that are
determined by the different fields of human activities. It performs the study of PNLDs
2007 and 2010, analysis of the notices, the textbook guides about the more and the
less distributed books by the Ministry of Education and the teachers' manuals of
these programs. The analyzes allowed the identification of changes in use as the
less distributed textbook using the syllabic method and the more distributed book
using the analytical method. Both books start from texts to perform a school work
with the sound relations and letters and sounds and letters for teaching knowledge of
the writing system, with differences in the way they organize teaching in a systematic
and unsystematic way. Another noticeable aspect is the search for reconciliation of
different theoretical principles of literacy proposals.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/2237 |
| Date | 29 April 2015 |
| Creators | Cornélio, Shenia D'Arc Venturim |
| Contributors | Côco, Dilza, Ferreira, Norma Sandra de Almeida, Leite, Juçara Luzia, Schwartz, Cleonara Maria, Gontijo, Cláudia Maria Mendes |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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