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Previous issue date: 2009-06-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work deals with the significant situations in the history of life that contributed to
the constitution of the identity of two directors of public school of basic education in a
city in the state of São Paulo and the circumstances evolving their life projects. This
study is justified by the need to understand how individuals choose and act toward
their own life projects. Directors of public schools work with projects designed and
developed by the school community or by municipal bodies, state and federal, but it
is also necessary to understand their own life projects and how they articulate with
the daily educational experience. It tries to relate the project to more personal issues
that concern human beings, although the possibilities and impossibilities in certain
circumstances may hinder their implementation. Participant observation was chosen
as a technique to obtain the data, throughout non-directive interview and narrative
from the subjects personal archive of important photos, enabling capture relevant
and subjective aspects of the personal and professional history of life. The theoretical
basis for data analysis related to life project is the philosophy of Spanish Julian
Marias (1970/1971) and category of identity, understood as a metamorphosis, in the
work of Ciampa (1998). The survey results show that the first director, Marta,
identified for many years the life projects with projects at work, leaving little room for
other dimensions of life; a community situation brought her own reflections on life and
produced the beginning of many metamorphoses, which transformed her life and, as
a consequence, it also brought new ways of how to live the character of school
director. The other director, who first joined the student movement and afterwards the
party-political activism, brings to her work as a school director a project from the
perspective of society, making her professional and personal life a experience of
coherence and commitment; the emancipative metamorphosis are constant
throughout life, and therefore not always visible. Both shows, each so distinct, how
the projects of life should be considered in an attempt to understand the projects of
work that guide educators action / O presente trabalho ocupa-se das situações significativas da história de vida que
contribuíram para a constituição identitária de duas diretoras de escola pública da
educação básica de um município do estado São Paulo e as circunstâncias que
envolveram seus projetos de vida. Este estudo justifica-se pela necessidade de
compreender como os sujeitos escolhem e agem em direção aos próprios projetos
de vida. Diretoras de escolas públicas trabalham com projetos pensados e
elaborados pela comunidade escolar ou por instâncias municipais, estaduais e
federais; entretanto, faz-se necessário compreender também seus próprios projetos
de vida e como estes se articulam com a experiência educativa cotidiana. Busca-se
relacionar o projeto de vida às questões mais pessoais do ser humano, embora as
possibilidades e impossibilidades presentes em determinada circunstância possam
dificultar sua concretização. Para obtenção dos dados, optou-se pela observação
participante, entrevista não-diretiva e narrativa a partir de fotos significativas do
arquivo pessoal dos sujeitos, que possibilitaram apreender aspectos relevantes e
subjetivos da história de vida pessoal e profissional. A fundamentação teórica para
análise dos dados referente à temática projeto de vida está presente na filosofia do
espanhol Julián Marías (1970/1971) e a categoria identidade, entendida como
metamorfose, encontra-se nos estudos de Ciampa (1998). Os resultados da
pesquisa mostram que a primeira diretora, Marta, durante longos anos identificou
seus projetos de vida com os projetos de trabalho, deixando pouco espaço para
outras dimensões da vida; uma situação da comunidade provoca reflexões sobre
sua própria vida e produz o início de muitas metamorfoses, que transformam sua
vida pessoal e, por decorrência, também a maneira de viver a personagem diretora
de escola; a outra diretora, que do movimento estudantil ingressa na militância
político-partidária, traz para seu trabalho como diretora a perspectiva de um projeto
de sociedade, fazendo de sua vida profissional e pessoal uma experiência de
coerência e comprometimento; as metamorfoses emancipatórias são constantes ao
longo da vida, e por isso nem sempre perceptíveis. Ambas demonstram, cada qual
de maneira distinta, como os projetos de vida devem ser considerados na tentativa
de compreensão dos projetos de trabalho que dão a diretriz para ação de
educadores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16524 |
| Date | 03 June 2009 |
| Creators | Cunha, Delcimar de Oliveira |
| Contributors | Antunes, Mitsuko Aparecida Makino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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