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Previous issue date: 2014-02-20 / Tutorial teaching has been adopted in some middle schools in order to foster the full
development of students. However, this practice has been scarcely studied and widespread in
Brazil. The purpose of the present research is to understand the tutor s activity developed in
the final grades of middle school crossing that practice with the wallonian psychogenetics. A
document research was developed by collecting references about tutoring in other countries
and semi structured interviews were conducted with two tutor teachers who work in two
private schools in São Paulo city, in order to identify how they act and how they support the
students development. A qualitative analysis of the collected material allowed relating
tutoring practice to the wallonian premise, which considers the imbricated relationship among
the various dimensions of the individual (affectivity, cognition and motor action) and also the
role of school environment as part of the constitution of its participants in a relationship of
dependency and mutual transformations. The study also showed that tutor teachers realize that
their support to the students in the final grades of middle school, when they are going through
cognitive, physical and emotional changes, which are peculiar in the stage of Puberty and
Adolescence, qualifies and encourages their learning process. It became evident that this
action presupposes teachers collective responsibility and that the coordinating role of the
tutors builds a bridge connecting teachers, school staff, students and families in favor of the
best academic, emotional, social and integral development of students / Fundamental no sentido de favorecer o pleno desenvolvimento dos alunos. Porém,
essa ainda é uma atuação pouco estudada e difundida no Brasil. Esta pesquisa buscou
compreender o que seria a atividade de tutoria a ser realizada nos anos finais de Ensino
Fundamental entrecruzando essas atuações aos pressupostos da psicogenética walloniana e
entender o que seria essa prática segundo a literatura de países como Espanha e México. Para
entender o que esses dois países dizem ser a atividade de tutoria, realizou-se um levantamento
documental na literatura espanhola e mexicana. O estudo também ouviu, por meio de
entrevistas semiestruturadas, dois professores tutores que atuam em duas instituições de
ensino particular da cidade de São Paulo para identificar como se dão essas ações e como
podem apoiar o desenvolvimento dos alunos. A análise qualitativa do material coletado
permitiu relacionar as práticas de tutoria ao pressuposto walloniano que considera a imbricada
relação entre as diversas dimensões do indivíduo (conjunto afetividade, cognição e ato motor)
e ainda o papel do meio como parte integrante da constituição dos indivíduos que dele fazem
parte numa relação de dependência e transformações mútuas. O estudo indicou que os
professores tutores reconhecem que o apoio por eles oferecido aos alunos dos anos finais de
Ensino Fundamental, no momento em que vivem as transformações cognitivas, físicas e
emocionais próprias do estágio da Adolescência e Puberdade, qualifica o processo de
aprendizagem e os apoiam sobremaneira. Ficou evidenciado que essa ação pressupõe uma
responsabilidade do coletivo dos professores e que o papel articulador do tutor possibilita uma
ponte entre docentes, equipe escolar, estudantes e famílias em prol do melhor
desenvolvimento acadêmico, emocional, social e integral dos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16119 |
| Date | 20 February 2014 |
| Creators | Rabelo, Katia Martinho |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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