Thesis advisor: Thomas J. Massaro / There is a substantial and growing corpus of literature that describes, with convincing statistics and analysis, globalization as the greatest achievement in the history of our modern world and that it has brought the greatest degree of prosperity and economic growth to poor countries. However, seen from the perspective of the poor and the marginalized, the current globalization has not helped them to end their misery and marginalization; indeed in most cases it has actually worsened their situation. The Christian community cannot remain an idle spectator of this unjust, inhuman and sinful global reality. Analyzed from a Christian theological perspective, it is not only an economic issue but also a moral issue. It is a social sin to violate human dignity, to commodify human labor, and to marginalize the poor. Based on the teachings of the Federation of Asian Bishops Conferences, the Catholic Bishops Conference of India and some prominent Asian theologians, I contend that dialogue with other faith traditions, cultures and the poor must be an essential part of her mission of humanizing the current globalization. I argue that the Church in India should avoid the presumption that she already possesses a vision of the common good adequate to the Indian society. While remaining committed to gospel values, the Church must be an open-minded listening and learning. / Thesis (STD) — Boston College, 2011. / Submitted to: Boston College. School of Theology and Ministry. / Discipline: Sacred Theology.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O currÃculo se caracteriza pela socializaÃÃo, no cotidiano da escola, de valores e conteÃdos considerados desejÃveis à aprendizagem do estudante. à nessa perspectiva que foram investigados o cotidiano de uma escola, entendido como currÃculo, do sistema municipal de ensino de Cascavel-CE, tendo como objetivo principal identificar prÃticas cotidianas vivenciadas na comunidade escolar que contribuem no processo de desenvolvimento integral do educando. Foram realizadas observaÃÃes no espaÃo escolar e registros no diÃrio de campo com o intuito de compreender como os professores e estudantes se relacionam em suas prÃticas cotidianas e como essas vivÃncias impactam na vida dos discentes. Os autores que contribuÃram no referencial teÃrico, que pesquisam sobre CurrÃculo, AvaliaÃÃo e Cotidiano Escolar, foram: Armstrong (2008), Barguil (2000, 2006), Esteban (2003), Freire (1996), Goodson (1995), McLaren (1977, 1991), Pacheco (1996), SacristÃn (1998), Santomà (1995), Saul (1995), Senge (2005), Sibilia (2012), Silva (2009) dentre outros. A pesquisa foi de natureza qualitativa e quantitativa, com estratÃgia metodolÃgica de Estudo de Caso. Participaram da investigaÃÃo trÃs professoras do 5 ano do Ensino Fundamental e os estudantes do 5 ano de uma escola no municÃpio de Cascavel. Para que os dados fossem gerados, utilizamos como instrumentos a aplicaÃÃo de questionÃrios aos discentes, entrevistas semiestruturadas com os professores e a observaÃÃo participante, com registro em diÃrio de campo. No que concerne Ãs prÃticas pedagÃgicas tecidas no cotidiano escolar na sala de aula, constatamos a predominÃncia da abordagem do conteÃdo de uma forma tradicional, a qual nÃo favorece o desenvolvimento de aspectos motores e afetivos, tÃo somente os cognitivos. Dentro de suas condiÃÃes materiais, a escola busca formar o indivÃduo para o exercÃcio da cidadania, pautando-se em princÃpios cristÃos da generosidade, igualdade, justiÃa, cooperaÃÃo e do respeito

Thesis advisor: James Keenan / Nigeria is richly endowed with an array of natural resources and human capital. It is unarguably the largest economy in Africa, with an estimated 2023 gross domestic product (GDP) of $477.38 Billion. However, the superlative epithets of Nigeria with glaring upside economic potential are marginal vis-à-vis concrete socio-economic and demographic benchmarks such as per capita gross domestic product, life expectancy, Human Development Index (HDI), and the development paradigm of Catholic Social Teaching (CST) such as access to food and potable water, housing, employment, human rights, and security. This dissertation seeks to provide a hermeneutic for understanding Nigeria’s developmental quandaries as well as a solution. Drawing from Catholic Social Teaching (CST), Liberation Theology, and insights from critical realism, it argues that the tripartite concepts of developmentalism, assistentialism, and social structures are key to unraveling the origin and presence of Nigeria’s development challenges. Undergirding the proximate causes of Nigeria’s underdevelopment, such as egocentrism, tribalism, violent conflicts, and corruption, and the remote causes, such as developmentalism and assitentialism, are some impersonal mechanisms that incentivize, condition, sustain, and perpetuate factors of underdevelopment in Nigeria. Additionally, the notion of development that Nigeria adopted shortly after independence put Nigeria on the trajectory of underdevelopment and mis-development, which is evident today. Catholic social teaching, while cautioning against the dangers of a restrictive notion of development, offers a notion of development that is integral and genuine. The anthropological presuppositions of CST make it well-suited for development in the Nigerian context. This work seeks to demonstrate ways in which Catholic Social Teaching, given its interdisciplinary character, provides for a program of integral development in Nigeria through the Catholic Church. While it is the proper function of government to provide a program of development for its citizens, this work will contend that the Catholic Church in Nigeria, but even more so, the Archdiocese of Abuja, given its strategic location within the Federal Capital Territory, its historical relational trust and accountability and equipped with the theological language of CST and Liberation Theology can contribute to the development of Nigeria. / Thesis (STD) — Boston College, 2024. / Submitted to: Boston College. School of Theology and Ministry. / Discipline: Sacred Theology.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia Martinho Rabelo.pdf: 639755 bytes, checksum: 88fc3f80054f8e7cf5271e208b80ec17 (MD5) Previous issue date: 2014-02-20 / Tutorial teaching has been adopted in some middle schools in order to foster the full development of students. However, this practice has been scarcely studied and widespread in Brazil. The purpose of the present research is to understand the tutor s activity developed in the final grades of middle school crossing that practice with the wallonian psychogenetics. A document research was developed by collecting references about tutoring in other countries and semi structured interviews were conducted with two tutor teachers who work in two private schools in São Paulo city, in order to identify how they act and how they support the students development. A qualitative analysis of the collected material allowed relating tutoring practice to the wallonian premise, which considers the imbricated relationship among the various dimensions of the individual (affectivity, cognition and motor action) and also the role of school environment as part of the constitution of its participants in a relationship of dependency and mutual transformations. The study also showed that tutor teachers realize that their support to the students in the final grades of middle school, when they are going through cognitive, physical and emotional changes, which are peculiar in the stage of Puberty and Adolescence, qualifies and encourages their learning process. It became evident that this action presupposes teachers collective responsibility and that the coordinating role of the tutors builds a bridge connecting teachers, school staff, students and families in favor of the best academic, emotional, social and integral development of students / Fundamental no sentido de favorecer o pleno desenvolvimento dos alunos. Porém, essa ainda é uma atuação pouco estudada e difundida no Brasil. Esta pesquisa buscou compreender o que seria a atividade de tutoria a ser realizada nos anos finais de Ensino Fundamental entrecruzando essas atuações aos pressupostos da psicogenética walloniana e entender o que seria essa prática segundo a literatura de países como Espanha e México. Para entender o que esses dois países dizem ser a atividade de tutoria, realizou-se um levantamento documental na literatura espanhola e mexicana. O estudo também ouviu, por meio de entrevistas semiestruturadas, dois professores tutores que atuam em duas instituições de ensino particular da cidade de São Paulo para identificar como se dão essas ações e como podem apoiar o desenvolvimento dos alunos. A análise qualitativa do material coletado permitiu relacionar as práticas de tutoria ao pressuposto walloniano que considera a imbricada relação entre as diversas dimensões do indivíduo (conjunto afetividade, cognição e ato motor) e ainda o papel do meio como parte integrante da constituição dos indivíduos que dele fazem parte numa relação de dependência e transformações mútuas. O estudo indicou que os professores tutores reconhecem que o apoio por eles oferecido aos alunos dos anos finais de Ensino Fundamental, no momento em que vivem as transformações cognitivas, físicas e emocionais próprias do estágio da Adolescência e Puberdade, qualifica o processo de aprendizagem e os apoiam sobremaneira. Ficou evidenciado que essa ação pressupõe uma responsabilidade do coletivo dos professores e que o papel articulador do tutor possibilita uma ponte entre docentes, equipe escolar, estudantes e famílias em prol do melhor desenvolvimento acadêmico, emocional, social e integral dos alunos

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:22:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alberto Lopes de Oliveira Junior.pdf: 6485475 bytes, checksum: 99a03ebfb93c8a8d4c430e9c413801b8 (MD5) Previous issue date: 2013-10-16 / It is a legal research focused on the study of socio, political and economic development of Brazil. The development towards treated in this work has direct relation to the evolution of the people, in an inclusive and fraternal, enabling all, without exception, the right to participation and enjoyment of the product of this development. Development here is exposed as a complex network formed by another complex elements, which, when united, form a system. This system should protect economic growth, ensuring social and political evolution. The Inter-American System of Human Rights is considered as a complementary channel to the Brazilian legal system, available to citizens, to guarantee and protect human rights, which is a presupposition to the development. As an experiment for the application of the Inter-American System of Human Rights in Brazil's development, we will analyze the situation of the Rubber Soldiers, lived in northern of the Brazil. Rubber Soldiers were men recruited in the opportunity of the Government of Getúlio Vargas, as the Allied war effort, the United States, at the time of the second world war. These men left their lands in the Northeast and were induced to move their lives to the north of the country, hoping to aid the motherland and better quality of life. However, they were treated as slaves and never received any honors as Soldiers. Treatment that differentiates them from "Excombatants", a class that had been treated as a priori similar. The reasoning method and approach of this work is outlined by means of induction (inductive), which analyzes data from a particular case to verify a general reality. It is a systematic analytical study / Trata-se de uma pesquisa jurídica, voltada ao estudo do desenvolvimento sócio, político e econômico do Brasil. O desenvolvimento na perspectiva tratada nesse trabalho tem direta relação à evolução do povo, de forma inclusiva e fraternal, propiciando a todos, sem exclusão, o direito de participação e gozo do produto desse desenvolvimento. Desenvolvimento aqui é tratado como uma rede complexa, formada por elementos também complexos, que, ao se unirem, formam um sistema. Esse sistema deve tutelar o crescimento econômico, garantindo a evolução social e política. O Sistema Interamericano de Direitos Humanos, por sua vez, é analisado como via complementar ao ordenamento jurídico brasileiro, disponibilizado ao cidadão, para garantia e proteção dos direitos humanos, que é um pressuposto imbricado no desenvolvimento. Como experimento para aplicação do Sistema Interamericano de Direitos Humanos no desenvolvimento do Brasil, será analisada a situação dos Soldados da Borracha, vivenciada na região norte do Brasil. Soldados da Borracha foram homens recrutados na oportunidade do Governo de Getúlio Vargas, como um esforço de guerra ao aliado, Estados Unidos, no momento da segunda guerra mundial. Esses homens deixaram as suas terras no nordeste do país e foram induzidos a moverem suas vidas à região norte do país, na esperança de auxílio à pátria e melhor qualidade de vida. Porém, foram tratados como escravos e jamais receberam qualquer menção honrosa como Soldados. Tratamento que os diferencia dos Ex-combatentes , uma classe que a priori fora tratada como semelhante. O método de raciocínio e abordagem deste trabalho é delineado por meios de indução (método indutivo), o qual analisa dados de um caso particular para projetar uma realidade geral, num esforço analítico sistemático

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-10-14T20:28:28Z No. of bitstreams: 1 DissDCR.pdf: 1744110 bytes, checksum: 12dcf391e7850ccab8c62e94fc585d67 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T18:50:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCR.pdf: 1744110 bytes, checksum: 12dcf391e7850ccab8c62e94fc585d67 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T18:50:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCR.pdf: 1744110 bytes, checksum: 12dcf391e7850ccab8c62e94fc585d67 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T18:50:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissDCR.pdf: 1744110 bytes, checksum: 12dcf391e7850ccab8c62e94fc585d67 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / Não recebi financiamento / The crisis in care management is evident over the new challenges of modern epidemiology, which comprises the complex phenomenon that links the biological to the psychological, social and ecological factors. Hence, the "Clinica Ampliada"(CA) is committed to offer high standards on health care considering the subject as a whole. The childhood years were chosen due to the relevance of this phase to the development of society. The aim of this study is to acknowledge the "Estratégia de Saúde da Família" team members perception about "Clinica Ampliada" over childhood. This is a scoping, descriptive study with a qualitative approach. Participants are nurses, doctors, dentists, nurses assistants, community health workers and dental assistants of family health units. For data collection a semi-structured interview guide was utilized, and from the CA theoretical foundation, the analysis by thematic categories was conducted. From a total of 32 participants, 50 per cent of the professionals have between 25 and 35 years of age, mostly female and work at USF more than five years. It was found that 19 subjects have already heard about the CA term and professionals with higher education were the ones who described the concept with more facility and coherence. A gap was evidenced between what they noted as CA and what they do or can do in their day to day routine. Therefore, the subjects pointed out to elements that contribute to the implementation of CA in childhood, such as enlargement of the object's concept, health care model, support management and emotional support. The participants recognized the positive contribution that the ESF scenary provides for the expansion and clinic better quality, mainly for working with the principles of comprehensive care, teamwork, home care and intersectionality. It was concluded that the path for the CA consolidation in childhood is the strengthening of child role and EPS. / A crise na produção de cuidado é evidente diante dos novos desafios da epidemiologia moderna que compreendem o complexo fenômeno que associa os fatores biológicos aos psicológicos, sociais e ecológicos. Neste sentido, a Clínica Ampliada (CA) apresenta o compromisso de qualificar o modo de fazer saúde, considerando o sujeito de forma integral. Optou-se pelo recorte da infância pela relevância desta fase para o desenvolvimento da sociedade. O objetivo desse estudo foi o de conhecer a percepção dos membros das equipes da Estratégia de Saúde da Família (ESF) sobre Clínica Ampliada na infância. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e de abordagem qualitativa. Os participantes foram enfermeiros, médicos, dentistas, auxiliares de enfermagem, agentes comunitários de saúde e auxiliares de consultório dentário de unidades de saúde da família. Para coleta de dados utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado e, a partir do referencial da CA, realizou-se a análise por categorias temáticas. Dos 32 participantes, 50% dos profissionais têm entre 25 e 35 anos de idade, sendo a maioria do sexo feminino, e atuam em USF há mais de 05 anos. Constatou-se que 19 entrevistados já ouviram falar sobre o termo CA e foram os profissionais de nível superior que descreveram o conceito com facilidade e clareza. Nota-se uma distância entre o que consideraram como CA e o que fazem ou conseguem fazer em seu trabalho cotidiano. Desta forma, os entrevistados apontaram elementos que contribuem para a operacionalização da CA na infância, como ampliação do objeto, modelo de atenção à saúde, apoio da gestão e apoio emocional. Os participantes reconheceram a contribuição positiva que o cenário da ESF proporciona para a ampliação e qualidade da clínica, principalmente, por atuar com os princípios da integralidade do cuidado, trabalho em equipe, visita domiciliar e intersetorialidade. Conclui-se que o caminho para a consolidação da CA na infância seja o fortalecimento do protagonismo infantil e da EPS.

En esta investigación se recopilará información teórica fundamental que se consideraran para el diseño de un Centro Comunitario en el distrito de Villa María del Triunfo. Esto se realizará a través de la búsqueda de soluciones sobre los diversos factores de vulnerabilidad y riesgo social, los cuales son deficientes en el distrito, dando como efectos la inseguridad ciudadana, vandalismo, robos, miedo al delito, etc., dentro del distrito. Es así como se definirá como la tipología a través la permeabilidad permitirán un mejor funcionamiento del desarrollo integral otorgando a la comunidad de dicho distrito la regenerarán actividades que proporcionen integración, educación, recreación, salud y reunión social, estas actividades estarán dirigidas especialmente para niños y jóvenes, pero sin excluir adultos y adultos mayores. Para obtener este resultado, se investigará como se complementan estas variables dentro de un Centro Comunitario, abarcados dentro de los espacios de uso comunitario tales como, Espacios de servicio social, zonas para actividades asistenciales, espacios públicos, zona educativa, talleres múltiples, zona de biblioteca, auditorios y zona de salud, espacios propios de la tipología. / In this research, fundamental theoretical information will be gathered that will be considered for the design of a Community Center in the district of Villa María del Triunfo. This will be done through the search for solutions to the diverse factors of vulnerability and social risk, which are deficient in the district, giving as effects citizen insecurity, vandalism, robberies, fear of crime, etc., within the district. This is how it will be defined as the typology through the permeability will allow a better functioning of the integral development giving to the community of this district the regeneration of activities that provide integration, education, recreation, health and social gathering, these activities will be directed especially for children and young people, but without excluding adults and older adults. In order to obtain this result, we will investigate how these variables complement each other within a Community Center, covered within the spaces of community use such as, Social service spaces, areas for assistance activities, public spaces, educational area, multiple workshops, library area, auditoriums and health area, spaces typical of the typology. / Trabajo de investigación

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-06-14T19:06:23Z No. of bitstreams: 1 Queila Garcia Moreno Sanches Figueiredo.pdf: 821888 bytes, checksum: 25b67795351b50092c36585f4039c0d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T19:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Queila Garcia Moreno Sanches Figueiredo.pdf: 821888 bytes, checksum: 25b67795351b50092c36585f4039c0d1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / This work aimed to investigate the contributions to the integral development of the human being that the teaching of music in the school provides. We seek in the first chapter to conceptualize the meaning of music and its characteristics as an artistic language. We emphasize the importance of music education in the different levels of Basic Education including its contributions in the three levels: Infant Education, Elementary Education and Secondary Education. In the second chapter we recorded through a brief history the teaching of music in Brazil highlighting the current legislation and the relevant facts that promoted and affirmed this teaching, among them Law 11.769 / 2008 and the movements and actions that contributed to its elaboration and promulgation. We have also commented on some facts that make law enforcement unfeasible, such as the lack of infrastructure of the schools and the lack of preparation of the majority of managers and teachers for this teaching. The new Law 13,278 / 16 changes the article of LDB 9394/96 that deals with music as a compulsory curricular component within the discipline of Art and adds the teaching of the other languages that compose it: visual arts, dance and theater. We also deal here with the National Directives for the Operationalization of Music Teaching and their indications for school praxis. In order to go further than just complying with a law, in the third chapter, we discuss the contributions that the teaching of music promotes in the integral development of the human being influencing the development of neurons and other cognitive, emotional, sensorial, intellectual, etc. actions. , Essential for the acquisition of learning. In the fourth chapter we report some successful experiences of teaching music in school through two educational proposals: Waldorf Schools and the Education Secretariat of Mogi das Cruzes. We have also brought some observations from experiences in my school practice. In the end, we make our considerations on the proposed subject, understanding that it is not exhausted here, but it convinces us that the teaching of music in school contributes greatly to the learning of everyone, both children and young people and adults, and it becomes an excellent Instrument for professionals working in this area. / Este estudio tuvo como objetivo investigar las contribuciones al desarrollo integral del ser humano que la educación musical en la escuela ofrece. Buscamos el primer capítulo conceptualizar el significado de la música y sus características como un lenguaje artístico. Hacemos hincapié en la importancia de la educación musical en diferentes niveles de la educación básica que comprende contribuciones en tres niveles: Educación Infantil, Educación Primaria y Secundaria. En el segundo capítulo grabado a través de una breve historia de la educación musical en Brasil destacando la legislación vigente y los hechos relevantes que promovieron y afirmó que la educación, en particular la Ley 11.769 / 2008 y los movimientos y acciones que contribuyeron a su preparación y promulgación. Se discuten también algunos hechos que impiden el cumplimiento de la ley como la falta de infraestructura de las escuelas y la falta de preparación de la mayoría de los administradores y maestros de esta escuela. La nueva Ley 13.278 / 16 que modifica el artículo LDB 9394/96 se trataba de la música como un componente curricular obligatorio en el arte de la disciplina y añade la enseñanza de otras lenguas que lo componen: artes visuales, danza y teatro. Nos ocupamos aquí también las directrices nacionales para la puesta en práctica de la educación musical y sus indicaciones para la práctica escolar. Con el fin de ir más allá de simplemente cumplir con una ley, en el tercer capítulo, continuar sobre las contribuciones que la enseñanza de la música promueve el desarrollo integral del ser humano que influye en el desarrollo de las neuronas, y otros, sensoriales, emocionales, intelectuales acciones cognitivas etc. esenciales para la adquisición del aprendizaje. En el cuarto capítulo nos informan de algunas experiencias exitosas de educación musical en la escuela a través de dos propuestas educativas: Escuelas Waldorf y la Secretaría de la Mogi das Cruzes Educación. también trajo algunas observaciones de experiencias de la vida en mi práctica escolar. Al final, tejemos nuestra consideración del asunto entendimiento propuesto que esto no termina aquí, sin embargo, nos convence de que la enseñanza de la música en la escuela contribuye en gran medida al aprendizaje de todos, niños y adultos jóvenes, y se convierte en un excelente herramienta metodológica para los profesionales que trabajan en esta área. / Este trabalho teve por objetivo investigar as contribuições para o desenvolvimento integral do ser humano que o ensino de música na escola proporciona. Buscamos no primeiro capítulo conceituar o significado de música e suas características como uma linguagem artística. Destacamos a importância da educação musical nos diferentes níveis da Educação Básica compreendendo suas contribuições nos três níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. No segundo capítulo registramos através de um breve histórico o ensino de música no Brasil destacando as legislações vigentes e os fatos relevantes que promoveram e afirmaram esse ensino, dentre eles a Lei 11.769/2008 e os movimentos e ações que contribuíram para sua elaboração e promulgação. Comentamos alguns fatos também que inviabilizam o cumprimento da lei como a falta de infraestrutura das escolas e o despreparo da maioria dos gestores e professores para esse ensino. A nova Lei 13.278/16 altera o artigo da LDB 9394/96 que tratava sobre a música como componente curricular obrigatório dentro da disciplina de Arte e acrescenta o ensino das demais linguagens que a compõe: artes visuais, dança e teatro. Tratamos aqui também das Diretrizes Nacionais para a Operacionalização do Ensino de Música e suas indicações para a práxis escolar. Tendo em vista ir mais além do que somente cumprir uma lei, no terceiro capítulo, discorremos sobre as contribuições que o ensino da música promove no desenvolvimento integral do ser humano influenciando o desenvolvimento dos neurônios e outras ações cognitivas, emocionais, sensoriais, intelectuais etc., essenciais para a aquisição da aprendizagem. No quarto capítulo relatamos algumas experiências exitosas do ensino de música na escola através de duas propostas educacionais: Escolas Waldorf e Secretaria da Educação de Mogi das Cruzes. Trouxemos também algumas observações de experiências vivenciadas em minha prática escolar. Ao final, tecemos nossas considerações sobre o assunto proposto entendendo que ele não se esgota aqui, porém, nos convence de que o ensino da música na escola contribui grandemente para o aprendizado de todos, tanto crianças como jovens e adultos, e se torna um excelente instrumento metodológico para profissionais que atuam nessa área.