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Previous issue date: 2016-01-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Indigenous graduation in Brazil has provided training to many indigenous teachers in
recent years. The Federal University of Goiás have the Takinahaky Nucleus for Training of
Indigenous Teachers who since 2007 is working with the people of the Araguaia-Tocantins
region and develops on the principles of interculturality and transdisciplinarity. These
principles are scored in the publications of laws and the provision of public policies that
value the socio-cultural practices and the native language of each indigenous community.
Thus, this work analyzes the concept of intercultural education from the point of view of
indigenous teachers and what are the ways that are being built for your practice. This is an
anthropological study of Indigenous Graduation through the perspectives of indigenous
teachers and their relations with the university, the school and the community. This
ethnography is constituted in open interviews and observations within the Indigenous
Graduation of the Federal University of Goiás, where the field work is concentrated in the
indigenous teachers who are here understood as key actors for the development of
indigenous schools and the main articulator of school, community, government and
society. / As Licenciaturas Indígenas no Brasil tem proporcionado à formação de muitos professores
indígenas nos últimos anos. Na Universidade Federal de Goiás temos o Núcleo Takinahaky
de Formação de Professores Indígenas que desde 2007 vem trabalhando junto aos povos da
Região Araguaia-Tocantins e desenvolve-se sobre os princípios da interculturalidade e da
transdisciplinaridade. Tais princípios são pontuados nas publicações de leis e na oferta de
políticas públicas que passam a valorizar as práticas sócio-culturais e a língua materna de
cada comunidade indígena. Nesse sentido, este trabalho analisa a concepção de educação
intercultural do ponto de vista dos professores indígenas e quais são os caminhos que estão
sendo construídos para sua prática. Trata-se de um estudo antropológico de uma
Licenciatura Indígena que se dá através das perspectivas de professores e professoras
indígenas e das suas relações com a universidade, a escola e a comunidade. A etnografia se
constitui em entrevistas abertas e a observação participante na Licenciatura Indígena da
Universidade Federal de Goiás, onde o trabalho de campo está concentrado nos professores
indígenas que são aqui compreendidos como atores-chaves para o desenvolvimento da
escola indígena e os principais articuladores entre escola, comunidade, poder público e
sociedade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5780 |
| Date | 08 January 2016 |
| Creators | Pereira, Dayane Renata Silva |
| Contributors | Herbetta, Alexandre Ferraz, Herbetta, Alexandre Ferraz, Silva, Maria do Socorro Pimentel da, Silva, Joana Aparecida Fernandes |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Antropologia Social (FCS), UFG, Brasil, Faculdade de Ciências Sociais - FCS (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6354842115066214290, 600, 600, 600, 600, -6965107611713429420, 2497700523572787190, 2075167498588264571 |
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